PHD 250

دكتري

برنامه ريزي آموزش از دور

دانشگاه پيام نور

1392

12/12/1392

عالي

ابراهيم زاده، عيسي

موسي كاظمي، مهدي؛ فرج اللهي، مهران

340-332ص

محمودي، مهدي , عنوان , دانشگاه پيام نور/ مركز تحصيلات تكميلي

در حاليكه نرخ ماندگاري براي آموزش هاي برخط بسته به موسسه آموزشي ارائه دهنده آنها از يك ناپايداري برخوردار است، بطوريكه كر (2000) آنرا بين 50 تا 80 درصد و فريدنبرگ (2007) آنرا 79 درصد اعلام كرده اند، اما نتايج اين تحقيق حكايت از نرخ ماندگاري 8/80 درصد در بين ده رشته الكترونيكي سه دانشگاه كشور دارد. پژوهشي توصيفي-تحليلي و به روش همبستگي انجام گرفت تا رابطه ميان ماندگاري با: الف) فراواني تعامل آموزشي، ب) روشهاي همزمان (گفتگوي برخط) و ناهمزمان (تالار مباحثه و ارسال پيام الكترونيكي) برقراري ارتباط الكترونيكي و ج) نگرش دانشجويان نسبت به تعامل برخط و نسبت به تجربه رشته برخط مورد بررسي قرار گيرد. همچنين، در اين پژوهش موانع ماندگاري دانشجويان در آموزش الكترونيكي به تفكيك موانع محيطي، موانع مربوط به يادگيرنده و موانع مربوط به سازمان ياددهنده شناسايي شده و رابطه آنها با ماندگاري مورد بررسي قرار گرفته است. جامعه آماري پژوهش شامل 5287 دانشجوي دوره كارشناسي آموزش الكترونيكي در سه دانشگاه كشور از سال 1389 تا 1391 بود كه 744 نفر از آنها با روش نمونه‌گيري تصادفي طبقه¬اي به‌ عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. ابزار پژوهش دو پرسشنامه دانشجويان ماندگار در تحصيل و ناماندگاران بود كه توسط محقق ساخته شد. پايايي يا قابليت اعتماد دو پرسشنامه با استفاده از روش برآورد ضريب آلفاي كرونباخ و توسط نرم‌افزارSPSS نسخه 18 محاسبه شد كه به ترتيب برابر 79/0 و 82/0 بود و نشان‌دهنده پايايي مطلوب براي اين ابزارها است. براي تحليل داده¬ها از روش¬هاي آمار توصيفي و آمار استنباطي (از جمله تحليل واريانس يك‌طرفه، ضريب همبستگي پيرسون، آزمون مربع كاي، آزمون V كرامر و رگرسيون لجستيك) استفاده شديافته‌هاي تحقيق نشان داد ميان فراواني تعامل آموزشي و ماندگاري دانشجويان الكترونيكي رابطه وجود دارد. بعلاوه، مشاهده شد كه بين استفاده استاد از دو روش تالار مباحثه و ارسال پيام الكترونيكي با استفاده دانشجويان از اين دو روش رابطه وجود دارد و در 40% از رشته هاي برخط روش اصلي تعامل استاد و روش اصلي تعامل دانشجو يكسان و به طور مشخص تركيبي از گفتگوي برخط و ارسال پيام الكترونيكي بوده است. همچنين وجود رابطه معني دار ميان نگرش دانشجويان نسبت به رشته برخط و نسبت به تعامل برخط با ماندگاري آنان در آموزش الكترونيكي مشاهده شد. از جمله يافته هاي ديگر تحقيق، شناسايي رابطه برخي متغييرهاي مداخله گر همچون جنسيت، تاهل، نقش فرد در زندگي و... با ماندگاري بود.اين نتايج تاكيدي است بر اينكه موسسات آموزشي الكترونيكي مي توانند با فراهم كردن زمينه هاي افزايش تعامل الكترونيكي ميان دانشجو با استاد و با ديگر دانشجويان، ميزان ماندگاري آنان در مسير آموزش را افزايش دهند.

فصل اول: كليات تحقيق. فصل دوم: مفاهيم و مباني تحقيق. فصل سوم: روش تحقيق. فصل چهارم: يافته هاي تحقيق. فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري

9869