8479پ

Computer-Based Assessment vs. Paper/Pencil-Based Assessment: An Investigation into the Performance and Attitude of Iranian EFL LearnersʹReading Comprehension

كارشناسي ارشد

آموزش زبان انگليسي

دانشگاه پيام نور

1392

24/10/1392

عالي

114p

همتي، فاطمه

جعفري گهر،منوچهر

110-p92

computer-based assessment, paper/pencil-based assessment, attitude

مجرد، حميد , عنوان , دانشگاه پيام نور/ تهران جنوب

پژوهش حاضر به بررسي تأثير آزمون‌سازي به شيوه مبتني بر رايانه بر ميزان خواندن و درك مفاهيم زبان‌آموزان ايراني پرداخته و مقايسه‌اي ميان روش يادشده و روش سنتي كه با قلم و كاغذ انجام مي‌گيرد بعمل آورده است.به علاوه، نگرش زبان‌آموزان ايراني نسبت به برگزاري آزمون با استفاده از رايانه نيز در اين مطالعه مورد بررسي قرار گرفته است. براي اين منظور، تعداد 66 زبان‌آموز پسر از رده‌ سني 8 تا 12 سال از ميان زبان‌آموزان مشغول به تحصيل در يكي از موسسات معتبر آموزش زبان انگليسي در سطح كشور انتخاب شدند. زبان‌آموزان منتخب،در دو آزمون جداگانه به دو شيوه‌سنتي و مبتني بر رايانه شركت كردند و ميزان خواندن و درك مفاهيم ايشان مورد ارزيابي قرار گرفت. همچنين، به منظور بررسي نگرش داوطلبان نسبت به شيوه جديد برگزاري آزمون، پرسشنامه‌اي در مقياس ليكرت تهيه و در اختيار ايشان قرار گرفت. داده‌هاي جمع‌آوري شده از دو آزمون و پرسشنامه، با استفاده از دو نرم افزار SPSS و MS-Excel بررسي گرديد. نتايج حاصله حاكي از آن بود كه تفاوت قابل توجهي ميان دو شيوه يادشده وجود ندارد ليكن زبان‌آموزان به طور قابل ملاحظه‌اي علاقمند هستند آزمونهاي آنان با استفاده از رايانه برگزار گردد. بنابراين، مي‌توان چنين نتيجه گرفت كه عليرغم علاقمندي وافر زبان‌آموزان به استفاده از رايانه در برگزاري آزمون و تاثير آن در جذب آنان به فراگيري زبان انگليسي، آن دسته از موسسات و مراكز آموزش زبان كه از امكانات لازم براي بهره‌گيري از رايانه و اينترنت در نظام سنجش دانشجويان و دانش‌آموزان خود برخوردار نيستند، با اطمينان خاطر مي‌توانند همانند گذشته از شيوه سنتي جهت آزمون‌سازي خواندن و درك مفاهيم استفاده نمايند.

Chapter 1: Introduction.Chapter 2: Review of Literature. Chapter 3: Methodology. Chapter 4: Results and Discussion.Chapter 5: Conclusions and Implications

9700