8469پ

A Comparison of the Impact of Peer-Tutored Read-Aloud and Teacher –Guided Read-Aloud on Immediate and Delayed Vocabulary Retention among Iranian EFL Students

كارشناسي ارشد

آموزش زبان انگليسي

دانشگاه پيام نور

1392

26/10/1392

خوب

66p

جعفري گهر، منوچهر

سليماني،حسن

58-54ص

افشارپور، رضا , عنوان , دانشگاه پيام نور/ تهران جنوب

هدف از اين تحقيق، مقايسه ي تاثير استفاده از روش همكار معلم و روش معلم محور بر يادگيري و يادآوري واژگان بين زبان آموزان ايراني و همچنين بررسي رويكرد دانشجويان زبان نسبت به چگونگي استفاده از اين روشها در كلاسهاي آموزش زبان انگليسي مي باشد. براي رسيدن به اين هدف ، تعداد 40 دانشجوي زبان انگليسي در طيفهاي سني 18 تا 25 انتخاب و به دو گروه "تجربي" و "كنترل" تقسيم شدند. در واقع، اين تحقيق از دو مرحله اصلي Pretest و Posttest تشكيل شده كه هدف اصلي هر يك از اين مراحل جمع آوري اطلاعات براي مقايسه عملكرد دو گروه مي باشد. اطلاعات لازم از طريق آزمونهاي Pretest و Posttest و پرسشنامه هاي طراحي شده جمع آوري شد.در نهايت، پس از جمع آوري اطلاعات با فرض نرمال بودن شرايط تست ، داده ها بررسي و مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج به دست آمده از تحليل آماري داده هاي دو گروه نشان داد روشهاي همكار معلم نسبت به روشهاي معلم محور كار آمدي بيشتري داشته، چرا كه دانش آموزاني كه در گروه تجربي ما قرار داشتند ابراز رضايت و ميزان يادگيري بالاتري نسبت به گروه كنترل داشتند.

Chapter one: Introduction. Chapter Two: Review of the related literature. Chapter Three: Methodology . Chapter Four: Findings . Chapter Five: Discussion and Conclusions

9638