چكيده
در دنياي امروز، نظامهاي آموزشي بهعنوان بستري حياتي براي پرورش نسلهاي آينده، اهميت ويژهاي يافتهاند. دانشآموزان تيزهوش با توانمنديهاي شناختي بالا، در معرض انتظاراتي فراتر از همسالان خود قرار دارند و نيازمند حمايتهاي خاص براي تحقق استعدادهاي بالقوه خود هستند. هدف اين پژوهش بررسي رابطه بين تاب آوري تحصيلي و هوش عاطفي با پيشرفت تحصيلي دانش آموزان تيزهوش بود. در اين تحقيق از روش تحقيق توصيفي از نوع همبستگي استفاده شد. جامعه آماري اين تحقيق شامل دانشآموزان پسر مقطع متوسطه دوم تيزهوش منطقه 5 تبريز بود كه در سال تحصيلي 1403 – 1404 مشغول به تحصيل بودند. براي جمع آوري داده ها از پرسشنامه هاي تاب آوري تحصيلي (مارتين)(2001) و پرسشنامه هوش عاطفي (كرون و همكاران) (2007)، پرسشنامه پيشرفت تحصيلي فام و تيلور (1990) و نمره پايان ترم تحصيلي دانش آموزان استفاده شد. يافتههاي تحقيق نشان داد كه بين تابآوري تحصيلي و هوش عاطفي دانشآموزان تيزهوش همبستگي مثبت و معناداري (=r 0.671 p, < 0.01) وجود دارد. همچنين، نتايج تحليل رگرسيون نشان داد كه تابآوري تحصيلي (=β 0.259 p, < 0.001) و هوش عاطفي (=β 0.336 p, < 0.001) هر دو بهطور مستقيم بر پيشرفت تحصيلي تأثير ميگذارند. در نتيجه، تقويت تابآوري تحصيلي در اين گروه ميتواند به ارتقاي هوش عاطفي و در نهايت موفقيت تحصيلي آنان كمك كند.
كليد واژه هاي فارسي: تاب آوري تحصيلي، هوش عاطفي، پيشرفت تحصيلي، دانش آموزان تيزهوش
