ارائه مدل علي روابط هوش موفق و‌ بازده هاي شناختي يادگيري با نقش واسطه اي خودتنظيمي هيجاني، سازگاري هيجاني و حس مالكيت در دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهرستان خرامه

Presenting a causal model of the relationships between successful intelligence an‎d cognitive learning outcomes with the mediating role of emotional adjustment, emotional self-regulation, an‎d sense of ownership in second-year high school students in Kharameh city

كارشناسي ارشد

برنامه ريزي آموزشي

پيام نور مركز خرامه

402

404/11/27

عالي

104 ص

نگهداري ، سميه

99-104 ص

Successful intelligence , cognitive learning outcomes , emotional self-regulation, emotional adjustment , sense of psychological ownership , high school students

دانشگاه پيام نور مركز خرامه

اين پژوهش با هدف بررسي روابط علي بين هوش موفق و بازده‌هاي شناختي يادگيري با در نظر گرفتن نقش واسطه‌اي خودتنظيمي هيجاني، سازگاري هيجاني و حس مالكيت روان‌شناختي در دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه شهرستان خرامه انجام شد.اين تحقيق از نوع همبستگي و مبتني بر مدل‌يابي معادلات ساختاري بود. جامعه آماري شامل كليه دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه شهرستان خرامه بود كه با استفاده از روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چندمرحله‌اي تعداد با توجه به حجم جامعه1153 نفري،تعداد 288 نفر نمونه با استفاده از جدول كرجسي و مورگان از دانش‌آموزان انتخاب شدند. ابزارهاي گردآوري داده‌ها شامل پرسشنامه‌هاي استاندارد هوش موفق استرنبرگ، بازده‌هاي شناختي يادگيري گانيه، خودتنظيمي هيجاني گروس و جان، سازگاري هيجاني زيدنر، و حس مالكيت روان‌شناختي پيرس و همكاران بودند. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزارهاي SPSS و AMOS و روش‌هاي آماري توصيفي و استنباطي (شامل تحليل همبستگي پيرسون و مدل‌يابي معادلات ساختاري) تجزيه و تحليل شدند.نتايج نشان داد كه مدل پيشنهادي از برازش مطلوبي برخوردار است. هوش موفق به‌طور مستقيم و معنادار بر بازده‌هاي شناختي يادگيري، خودتنظيمي هيجاني، سازگاري هيجاني و حس مالكيت روان‌شناختي تأثير مثبت دارد. همچنين، خودتنظيمي هيجاني، سازگاري هيجاني و حس مالكيت روان‌شناختي به‌طور مستقيم و معنادار بر بازده‌هاي شناختي يادگيري تأثيرگذار هستند. نتايج تحليل واسطه‌گري نشان داد كه خودتنظيمي هيجاني، سازگاري هيجاني و حس مالكيت روان‌شناختي نقش واسطه‌اي جزئي در رابطه بين هوش موفق و بازده‌هاي شناختي يادگيري ايفا مي‌كنند.يافته‌هاي اين پژوهش نشان مي‌دهد كه هوش موفق نه‌تنها به‌طور مستقيم بر بازده‌هاي شناختي يادگيري تأثير مي‌گذارد، بلكه از طريق تقويت خودتنظيمي هيجاني، سازگاري هيجاني و حس مالكيت روان‌شناختي مي‌تواند به بهبود يادگيري دانش‌آموزان كمك كند. اين نتايج بر اهميت توجه همزمان به توانايي‌هاي شناختي، مهارت‌هاي هيجاني و احساس تعلق در محيط‌هاي آموزشي تأكيد دارد. پيشنهاد مي‌شود برنامه‌هاي آموزشي و مداخلات روان‌شناختي به‌گونه‌اي طراحي شوند كه هم‌زمان بر توسعه هوش موفق، تقويت مهارت‌هاي تنظيم هيجاني و ايجاد حس مالكيت در دانش‌آموزان تمركز داشته باشند.

405/02/05

محسن قاسم زاده

79619