تأثير سيل ورودي و تقويت ورودي بر عملكرد شفاهي زبان‌آموزان ايراني زبان انگليسي در آموزش‌هاي تركيبي و مجازي

The Effect of Input Flood an‎d Input Enhancement on Iranian English Language Learners’ Oral Performance in Blended an‎d virtual Instructions

دكتري تخصصي

آموزش زبان انگليسي

مركز تحصيلات تكميلي دانشگاه پيام نور

1403

1403/03/26

دكتر فاطمه همتي، دكتر فرزانه خدابنده

دكتر مليحه موسوي

Input Flood, Input Enhancement, Oral Performance, Blended Instruction, Virtual Instruction

در عصر پيشرفت فناوري، آموزش زبان شاهد افزايش استفاده از روش‌هاي مبتني بر فناوري، مانند آموزش‌هاي تركيبي و مجازي، بوده است. همزمان، مهندسي ورودي براي افزايش يادگيري زبان‌آموزان به عنوان يك جنبه حياتي در حوزه‌هاي مختلف يادگيري و آموزش زبان ظهور كرده است. دو تكنيك برجسته در اين زمينه، تقويت ورودي (IE) و سيل ورودي (IF) هستند. اين مطالعه با هدف بررسي تأثير اين تكنيك‌ها بر عملكرد شفاهي زبان‌آموزان زبان انگليسي به عنوان زبان خارجي (EFL) در زمينه كلاس‌هاي تركيبي و مجازي انجام شد. با استفاده از يك طرح تحقيق شبه تجربي، چهار گروه تشكيل شد: IE در كلاس تركيبي (BC)، IE در كلاس مجازي (VC)، IF در BC و IF در VC. گروه‌هاي اين مطالعه شامل پنجاه و يك دانش‌آموز EFL سطح مقدماتي با مهارت همگن انگليسي بودند كه با نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي به طور تصادفي در گروه‌ها قرار گرفتند. مصاحبه‌هاي پيش‌آزمون با استفاده از شش سؤال بازپاسخ بر اساس سطح مهارت آنها انجام شد و براي اعتبارسنجي بين ارزيابان توسط دو مصحح ارزيابي شد. سپس شركت‌كنندگان شانزده جلسه آموزشي دريافت كردند كه كاملاً در محيط‌هاي مجازي براي گروه‌هاي VC با استفاده از برنامه Shad و در تركيبي از محيط‌هاي مجازي و فيزيكي براي گروه‌هاي BC ارائه شد. گروه‌هاي IE آموزش را بر اساس ورودي مهندسي‌شده با استفاده از حالت‌هايي مانند پررنگ كردن، بزرگ‌نويسي، رنگ‌آميزي، ايتاليك كردن و خط كشيدن زير كلمات دريافت كردند، در حالي كه گروه‌هاي IF در معرض نمونه‌هاي مكرر از فرم‌هاي هدف در قالب‌هاي كتبي و شفاهي قرار گرفتند. پس از دوره آموزشي، مصاحبه پس‌آزمون توسط همان ارزيابان با استفاده از سوالات پيش‌آزمون انجام شد. نتايج، كه از طريق repeated measures ANOVA تجزيه و تحليل شدند، تأثير مثبت IE و IF را در هر دو گروه BC و VC بر عملكرد شفاهي زبان‌آموزان EFL نشان داد. علاوه بر اين، گروه‌هاي BC عملكرد بالاتري در مقايسه با گروه‌هاي VC نشان دادند. اين يافته‌ها به درك شيوه‌هاي مؤثر آموزش زبان، به ويژه در محيط‌هاي پشتيباني‌شده توسط كامپيوتر، كمك مي‌كند و پتانسيل به‌كارگيري تكنيك‌هاي IE و IF را در هر دو محيط كلاس تركيبي و مجازي برجسته مي‌كند.

1404/12/06

ابراهيمي

79595