2214

localizing the social cultural content of Persian learning based on the Common European Framework of Reference ( CEFR)

دكتري تخصصي

زبان شناسي همگاني

مركز تحصيلات تكميلي دانشگاه پيام نور

1403

1403/10/02

دكتر بهمن زندي، دكتر مريم سادات غياثيان

دكتر آرزو نجفيان

culture, language, teaching culture, cultural component, teaching Persian, CEFR

پژوهش حاضر، به بازنگري محتواي فرهنگي فارسي با رويكرد زبانشناسي اجتماعي در چارچوب مشترك اروپايي مي¬پردازد. مؤلفه¬هاي فرهنگي از انگاره¬هاي فرهنگي و مطالعات پيشين انتخاب، و باتوجه¬به نظر مدرسان زبان فارسي به غيرفارسي¬زبانان دسته¬بندي شدند. مؤلفه¬هاي به-دست¬آمده با محتواي فرهنگيِ چارچوب مشترك اروپايي تطبيق داده ¬شد. در گام بعد 40 نفر از خبرگان اين حوزه به سطح¬بندي نتايج در چارچوب پرداختند. روش پژوهش ميداني است؛ جامعۀ‌ آماري شامل سه گروه است. تعداد پاسخ¬دهندگان 60 نفر و ابزار پژوهش پرسشنامه بوده است. با استفاده از نرم¬افزار اس¬پي¬اس¬اس و آزمون كاي - دو، اطلاعات مستخرج از پرسش¬نامه¬ها تحليل و در قالب نمودار و جدول¬ها ارائه شدند. نتايج نشان مي¬دهند كه از نظر مدرسان محتواي فرهنگي زبان فارسي قابل¬دسته¬بندي در 7 طبقه با 43 مؤلفه است. سطح¬بندي مؤلفه¬ها توسط گروه خبرگان بازتاب¬دهندۀ¬ اين است كه از مجموع مؤلفه¬ها، 3 مؤلفه در سطح "مبتدي"، 8 مؤلفه در سطح "مياني"، 24 مؤلفه در سطح "پيشرفته" و 2 مؤلفه در سطح " مياني و پيشرفته" قرار گرفتند. همچنين، مقايسه درصد فراواني و آزمون صورت¬گرفته بين خبرگان مؤلف و غيرمؤلف و مقايسه ضريب توافق نظرات آن¬ها در انتخاب سطوح پيشنهادي، حاكي از اتفاق¬نظر سطح تعيين¬شده براي 37 مؤلفه است. صرفاً در مورد 6 مؤلفه توافق معني‌داري در سطوح پيشنهادي دو گروه به دست نيامد. دستاورد اين پژوهش شناسايي و سطح¬بندي مؤلفه¬هاي فرهنگي است كه مي¬تواند در منابع آموزشي زبان¬فارسي به غيرفارسي¬زبانان لحاظ، و در جهت بازنگري متون آموزش زبان نيز استفاده شود.

1404/11/19

ابراهيمي

79558