بررسي رابطه بين مهارت¬هاي حل مسئله و تنظيم شناختي هيجان با نقش ميانجي حمايت اجتماعي ادراك شده در دانش آموزان دوره متوسطه شهرستان مياندوآب

Investigating the relationship between problem-solving skills an‎d cognitive emotion regulation with the mediating role of perceived social support in high school students in Mian‎doab city.

كارشناسي ارشد

روانشناسي عمومي "MA"

دانشگاه پيام نور مركز مهاباد

1402-1404

1404/5/12

خوب

89 ص.

علي مصطفائي

ندارد

چكيده هدف اصلي پژوهش حاضر تعيين رابطه بين مهارت¬¬هاي حل مسئله و تنظيم شناختي هيجان با نقش ميانجي حمايت اجتماعي ادراك شده در دانش آموزان دوره متوسطه شهرستان مياندوآب بود. اين پژوهش از نظر هدف در زمره پژوهش هاي كاربردي و از نظر نحوه جمع آوري داده ها كمي و از نظر محل جمع آوري داده ها ميداني و كتابخانه¬اي و از نظر زماني مقطعي مي باشد. جامعه آماري شامل كليه دانش¬آموزان دوره متوسطه اول و دوم شهرستان مياندوآب در سال تحصيلي 1404-1403 مي¬باشد كه تعداد آنها 2350 نفر مي¬باشد. روش نمونه گيري، تصادفي از نوع خوشه¬اي چند مرحله اي و به اين صورت بود كه ابتدا 8 مدرسه يعني 4 مدرسه دوره متوسطه اول دخترانه و پسرانه و 4 مدرسه دوره متوسطه دوم دخترانه و پسرانه به صورت تصادفي انتخاب شدند كه 256 نفر دانش¬آموز به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گرد آوري اطلاعات پرسش¬¬نامه راهبردهاي حل مسئله كسيدي و النگ(1996)، پرسشنامه حمايت اجتماعي ادراك شده زيمن(1998)، پرسشنامه تنظيم هيجان (گروس و جان، 2003) بود. براي تحليل داده ها ابتدا جهت نرمال و غيرنرمال بودن داده ها آزمون كولموگورف- اسميرنف انجام پذيرفت. تجزيه و تحليل داده ها به وسيله نرم افزارهاي آماري Spss و Smart pls صورت گرفت. نتايج حاصل به دست آمده از تجزيه و تحليل داده ها نشانگر اين است كه حمايت اجتماعي ادراك شده بر رابطه بين مهارت¬¬هاي حل مسئله و تنظيم شناختي هيجان در دانش آموزان دوره متوسطه شهرستان مياندوآب نقش ميانجي ايفا مي-كند. واژگان كليدي: مهارت¬¬هاي حل مسئله، تنظيم شناختي هيجان، حمايت اجتماعي ادراك شده و دانش آموزان

1404/11/11

مينو عظيمي

79551