اثربخشي الگوي تدريس پنج مرحله‌اي (5E) بر خودپنداره تحصيلي و هيجانهاي تحصيلي دانش‌آموزان پسر متوسطه دوره دوم شهر مشهد

The effectiveness of 5E teaching model on academic self-concept an‎d academic emotions of Male secondary school students of the second term of Mashhad city

كارشناسي ارشد

روانشناسي اسلامي مثبت گرا

گناباد

1404

1404/05/14

دفاع شده

105ص.پرسشنامه

عجم،علي اكبر

ص93-102

عجم،علي اكبر استاد راهنما

پژوهش حاضر با هدف اثربخشي الگوي تدريس 5E بر خودپنداره تحصيلي و هيجان‌هاي تحصيلي دانش‌آموزان پسر متوسطه دوره دوم شهر مشهد انجام شد. پژوهش در چارچوب يك طرح نيمه آزمايشي از نوع پيش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه كنترل اجرا شد. جامعه آماري اين پژوهش كليه دانش‌آموزان متوسطه دوره دوم شهر مشهد بودند. به اين منظور 40 نفر، با روش نمونه‌گيري هدفمند انتخاب و به‌صورت تصادفي در دو گروه جايگزين شدند. گروه آزمايش روش تدريس 5E را دريافت كرند؛ اما براي گروه كنترل از روش مرسوم تدريس استفاده شد. جمع‌آوري داده‌ها به وسيله پرسشنامه خودپنداره تحصيلي يس يسن چين (2004) و پرسشنامه فرم كوتاه استاندارد هيجان‌هاي تحصيلي پكران (AEQ) (2005) بودند. تحليل فرضيه‌ها با آزمون تحليل كوواريانس چند متغيره در نرم‌افزار SPSS-27 تحليل شدند. نتايج نشان داد: 1) الگوي تدريس 5E بر خودپنداره تحصيلي و هيجان‌هاي تحصيلي دانش‌آموزان پسر متوسطه دوم در شهر مشهد تأثيرگذار است. 2) الگوي تدريس 5E بر ابعاد خودپنداره تحصيلي (عمومي، آموزشگاهي و غير آموزشگاهي) دانش‌آموزان پسر متوسطه دوم شهر مشهد تأثيرگذار است. 3) الگوي تدريس 5E بر ابعاد هيجان‌هاي تحصيلي (لذت، غرور و اميد) دانش‌آموزان پسر متوسطه دوم شهر مشهد تأثيرگذار است. بر اساس نتايج، دبيران مقطع متوسطه دوم، آموزش برخي از دروس به روش تدريس 5E را در برنامه درسي خود قرار دهند.

الگوي تدريس 5E، خودپنداره تحصيلي، هيجان‌هاي تحصيلي

1404/10/21

محمد قوامي يونسي

79465