اثربخشي بازي درماني بر كاهش اضطراب و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان دبستاني داراي اختلال ديكته مقطع ابتدايي

The effectiveness of play therapy on reducing anxiety an‎d academic progress of primary school students with dictation disorder

كارشناسي ارشد

برنامه ريزي آموزشي

پيام نور مركز خرامه

401

403/06/28

عالي

95 ص

رجبي ، فهيمه

زارع ، پريسا

87-94 ص

dictation disorder , , play therapy , , academic progress , , anxiety

دانشگاه پيام نور مركز خرامه

اين پژوهش با هدف اثربخشي بازي درماني بر كاهش اضطراب و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان دبستاني داراي اختلال ديكته مقطع ابتدايي انجام شد. با عنايت به ماهيت و گزاره¬هاي آن به لحاظ هدف در زمره پژوهش‌هاي كاربردي و به لحاظ روش گردآوري داده¬ها از نوع پژوهش¬هاي نيمه آزمايشي بود. جامعه آماري شامل كليه دانش آموزان عشايري مقطع ابتدايي در اطراف شهر شيراز در سال تحصيلي 1403-1402 بودند. با توجه به آنكه حجم نمونه براي پژوهش‌هاي نيمه تجربي بايستي حداقل 15 نفر باشد براي اين منظور تعداد 30 نفر از دانش آموزاني كه داراي اختلال ديكته بودند و از نظر اضطراب نيز در و ضعيت وخيم تري قرار داشتند به صورت نمونه گيري هدفمند انتخاب شدند و در قالب يكي از دو گروه كنترل يا آزمايش به شيوه تصادفي اختصاص يافتند. ابزار پژوهش شامل آزمون سنجش پيشرفت تحصيلي در ديكته بصورت محقق ساخته كه بر اساس آزمون طراحي شده بود. همچنين به منظور اندازه گيري اضطراب از پرسشنامه استاندارد اضطراب بك (1988) استفاده شد. ابتدا اين پرسشنامه‌ها بروي افراد بعنوان پيش آزمون اجرا شد. سپس گروه آزمايش به مدت 1 ماه در طول 11 جلسه تحت بازي درماني قرار گرفتند. بعد پايان جلسات از هر دو گروه مجددا پس آزمون به عمل آمد. به منظور تحليل داده‌ها از آمار توصيفي و آمار استنباطي (تحليل كوواريانس) استفاده شد. كليه تحليل‌ها توسط نرم افزار spss24 انجام شد. نتايج پژوهش نشان داد كه بين دوگروه از نظر پيشرفت تحصيلي و اضطراب تفاوت معناداري وجود دارد. به عبارتي بازي درماني بر پيشرفت تحصيلي و اضطراب دانش‌آموزان مقطع ابتدايي تاثيري معنادار داشته و سبب ارتقاء پيشرفت تحصيلي و كاهش اضطراب در آنان شده است.

404/09/23

محسن قاسم زاده

79418