ارائه مدل علي روابط ذهن آگاهي روانشناختي با بهزيستي تحصيلي با نقش واسطه‌اي تاب آوري و سخت كوشي روانشناختي در دانش آموزان دختر متوسطه دوم شهرستان داراب

Presenting a causal model of the relationship between psychological mindfulness an‎d academic well-being with the mediating role of resilience an‎d psychological Hardiness in Girls Secondary School Students in Darab

كارشناسي ارشد ‌

روانشناسي تربيتي

پيام نور مركز خرامه

98

400/11/04

بسيار خوب

84 ص

ايماني فر،حميدرضا

اسماعيلي ، معصومه

67-83 ص

: psychological mindfulness , academic well-being , , psychological resilience , psychological hardiness

دانشگاه پيام نور مركز خرامه

هدف از پژوهش حاضر ارائه مدل علي روابط ذهن آگاهي روانشناختي با بهزيستي تحصيلي با نقش واسطه‌اي تاب آوري و سخت كوشي روانشناختي در دانش آموزان دختر متوسطه دوم شهرستان داراب بود. روش پژوهش توصيفي از نوع همبستگي و به طور خاص از نوع مدل‌يابي معادلات ساختاري بود. جامعه آماري شامل كليه دانش آموزان دختر متوسطه دوم شهر داراب در سال تحصيلي 1400-1399 بود كه در مدارس دولتي مشغول به تحصيل بود. نمونه آماري با توجه به مولفه‌هاي پژوهش 375 نفر بود كه به روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چندمرحله‌اي انتخاب و به پرسشنامه‌هاي ذهن آگاهي بائر و همكاران (2006)، بهزيستي تحصيلي تومينين- سويني و همكاران (2012)، سرسختي اهواز كيامرثي و همكاران (1377) و تاب آوري كانر و ديويدسون (2003) پاسخ دادند. نتايج نشان داد كه اثر مستقيم ذهن آگاهي بر سخت كوشي روانشناختي، تاب آوري روانشناختي و بهزيستي تحصيلي مثبت و معني‌دار است. اثر مستقيم سخت‌كوش روانشناختي و تاب‌آوري روانشناختي بر بهزيستي تحصيلي مثبت و معني‌دار است. سرانجام ‌اينكه اثر غيرمستقيم ذهن آگاهي بر بهزيستي تحصيلي از طريق سخت‌كوشي و تاب‌آوري روانشناختي مثبت و معني‌دار است. بر اساس يافته‌هاي پژوهش مي‌توان نتيجه‌گيري كرد كه مدل علي روابط ذهن آگاهي روانشناختي با بهزيسيتي تحصيلي با نقش واسطه‌اي تاب‌آوري و سخت‌كوشي روانشناختي در دانش آموزان دختر متوسطه دوم شهرستان داراب داراي برازش مطلوبي است.

404/09/09

محسن قاسم زاده

79371