ارائه مدل علي روابط خودكارآمدي شغلي بر كيفيت تدريس با نقش واسطه اي تعهدسازماني و سبك مديريت كلاس معلمان

Presenting a causal model of job self-efficacy relationships on teaching quality with the mediating role of organizational commitment an‎d teachersʹ classroom management style

كارشناسي ارشد

برنامه ريزي درسي

پيام نور مركز خرامه

1398

1401/06/07

بسيار خوب

77 ص

هاشمي اردكاني،سيد جواد

طالبي ، سعيد

68-77 ص

teacher self-efficacy , classroom management , teaching quality , organizational commitment

هدف پژوهش ارائه مدل علي روابط خودكارآمدي شغلي بر كيفيت تدريس با نقش واسطه اي تعهدسازماني و سبك مديريت كلاس معلمان مي باشد. روش اين پژوهش همبستگي و جامعه آماري شامل تمامي معلمان ابتدايي شهر لار 600 نفر (250 نفر مرد يعني 42 درصد و 350 نفر زن يعني 58 درصد) مي باشد براي تعيين حجم نمونه، از جدول مورگان تعداد 234 نفر(98 نفر مرد و 136نفر زن) انتخاب و همچنين از روش نمونه گيري طبقه اي نسبي استفاده شد. به منظور جمع آوري داده ها از پرسشنامه¬هاي كيفيت تدريس سراج (2002)، تعهدسازماني آلن و مي ير(2004)، مديريت كلاسي مارتين و همكاران (2008)، خودكارآمدي شغلي(معلم) اسچانن،موران و وولفولك(2001)، استفاده شد. داده¬ها با روش تحليل مسير به وسيله نرم افزار ليزرل تجزيه و تحليل شدند. يافته ها نشان داد، نتايج نشان داد كه بيشترين اثر مستقيم مربوط به مديريت كلاس بر كيفيت تدريس(24/0) و كمترين اثر مستقيم مربوط به تعهد سازماني بر كيفيت تدريس(19/0) است علاوه بر اين تنها اثر غيرمستقيم مربوط به خودكارآمدي شغلي بر كيفيت تدريس(09/0) مي باشد در نهايت بيشترين اثركل مربوط به تاثير خودكارآمدي شغلي بر كيفيت تدريس(31/0) و كمترين اثر كل مربوط به تاثير تعهد سازماني بر كيفيت تدريس(19/0) است

1404/09/07

بهرام فريدوني

79356