ارائه مدل علي روابط اميد به تحصيل، اهداف پيشرفت و خودكارآمدي بر سازگاري تحصيلي با تاكيد بر نقش واسطه اي مشغوليت دانش آموزان متوسطه اول شهر شيراز

Presenting a causal model of the relationship between educational expectations, progress goals an‎d self-efficacy on academic adaptation, emphasizing the mediating role of engagement of first secondary students in Shiraz

كارشناسي ارشد

روانشناسي تربيتي

پيام نور مركزخرامه

1396

1400/07/06

خوب

105صص

طالبي،سعيد

رستگار ، احمد

78-80صص

education expectation , achievement goals , self-efficacy , academic adjustment , academic engagement

دانشگاه پيام نورمركز خرامه

هدف اصلي اين پژوهش ارائه مدل علي روابط اميد به تحصيل، اهداف پيشرفت و خودكارآمدي بر سازگاري تحصيلي با تاكيد بر نقش واسطه اي مشغوليت دانش آموزان متوسطه اول شهر شيراز بود. اين پژوهش بر مبناي هدف از نوع پژوهش‌هاي كاربردي است. با توجه به اينكه هدف از پژوهش كاربردي دستيابي به پيامد¬هاي عملي، پيدا كردن راه حل براي مسايل واقعي و توسعه دانش كاربردي در يك زمينه خاص و روش انجام كارهاي عملي است. همچنين اين پژوهش از بعد جمع آوري داده‌ها يك تحقيق توصيفي-پيمايشي محسوب مي‌شود، چرا كه از طريق مطالعات ميداني و پرسشنامه نسبت به جمع‌آوري داده‌ها پرداخته است. جامعه آماري پژوهش حاضر را دانش آموزان متوسطه اول شهر شيراز در سال تحصيلي 1400-1399 تشكيل مي دهد. حجم نمونه با توجه به گستردگي آن برابر با 384 نفر تعيين شد. به منظور گرد آوري داده ها در اين پژوهش از پرسشنامه بهره گرفته شد. در اين راستا از پرسشنامه هاي سازگاري تحصيلي بيكروسرياك (1984)، پرسشنامه مشغوليت تحصيلي تينيو (2009)، مقياس اميد به تحصيل (AHS) توسط خرمايي و كمري (1395)، پرسشنامه استاندارد اهداف پيشرفت ميدلتن و ميگلي (1997) و پرسشنامه خودكارآمدي شرر و مادوكس (1982) بهره گرفته شد. تجزيه و تحليل داده‌‌ها در دو قسمت انجام شد. در قسمت اول به بررسي خصوصيات توصيفي و دموگرافيك نمونه همچنين شاخص‌هاي مركزي و پراكندگي معيارهاي مورد بررسي پرداخته شد و در قسمت آمار استنباطي به آزمون فرضيه‌‌ها و تحليل مسير پرداخته شده است. نرمال بودن توزيع داده‌ها با استفاده از آزمون كلموگروف- اسميرنوف مورد بررسي قرار‌ مي‌گيرد. براي آزمون فرضيه‌ها از مدليابي معادلات ساختاري بهره گرفته شد. يافته هاي پژوهش نشان داد اميد به تحصيل بر سازگاري تحصيلي و مشغوليت تحصيلي اثر مستقيم و مثبتي دارد. اهداف پيشرفت بر سازگاري تحصيلي و مشغوليت تحصيلي اثر مستقيم و مثبتي دارد. خودكارآمدي بر سازگاري تحصيلي و مشغوليت تحصيلي اثر مستقيم و مثبتي دارد و مشغوليت تحصيلي بر سازگاري تحصيلي اثر مستقيم و مثبتي دارد.

1404/08/28

كبري شيباني

79321