تاثير آموزش مهارت هاي خود تنظيمي بر پرخاشگري و رفتار سازگارانه دانش آموزان پسر كم توان ذهني

The effect of teaching self-regulation skills on aggression an‎d adaptive behavior of mentally disabled male students

كارشناسي ارشد

روانشناسي تربيتي

دانشگاه پيام نور مركز خرامه

1400

1402/6/4

بسيارخوب

112ص

اسلمي،الهه

اسماعيلي ، معصومه

78-86ص

Self-regulation , , aggression , adaptive behavior , mentally retarded student

دانشگاه پيام نور مركز خرامه

پژوهش حاضر با هدف بررسي اثربخشي مهارت‌هاي خود تنظيمي بر پرخاشگري و رفتار سازگارانه دانش‌آموزان كم توان ذهني شهرستان جهرم انجام شد. روش اين پژوهش نيمه آزمايشي و طرح آن از نوع پيش آزمون پس آزمون با گروه كنترل بود. از بين جامعه آماري كه شامل 57 دانش آموزان كم توان ذهني پسر كه در سال تحصيلي 1402 - 1401 در مقطع متوسطه پيش حرفه‌اي مشغول به تحصيل بودند50 نفر دانش آموزان به روش نمونه‌گيري در دسترس انتخاب شدند. پس از تكميل پرسشنامه رفتار سازگارانه وايلند(1980) و پرسشنامه پرخاشگري باس و پري(1992)، توسط مشاور و معلمان تعداد 32 نفر از دانش آموزان كه داراي پايين‌ترين نمره در پرسشنامه رفتار سازگارانه و بالاترين نمره در پرسشنامه پرخاشگري بودند، انتخاب و به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش (16 نفر) و كنترل (16 نفر)گمارش شدند. گروه آزمايش طي 8 جلسه هفتگي 60 دقيقه‌اي آموزش مهارت‌هاي خود تنظيمي را دريافت كردند ولي گروه كنترل هيچ آموزشي دريافت نكردند. پس از پايان جلسات آموزشي مجدداً پرسشنامه رفتار سازگارانه و پرسشنامه پرخاشگري به عنوان پس آزمون توسط مشاور و معلمان براي دانش‌آموزان كم توان ذهني تكميل شد. براي تجزيه و تحليل داده‌ها از تحليل كوواريانس چند متغيره استفاده شد. يافته‌ها نشان داد آموزش مهارت‌هاي خود تنظيمي باعث بهبود سازگاري و كاهش پرخاشگري در دانش آموزان كم توان ذهني گروه آزمايش شده است. با توجه به يافته‌هاي اين پژوهش مي‌توان برنامه آموزش مهارت‌هاي خود تنظيمي را با هدف كاهش پرخاشگري و بهبود سازگاري دانش آموزان كم توان ذهني پيشنهاد داد.

1404/8/20

محمدرضا كشاورز

79318