26188پ

The Effect of Grammarly Writing Aid Tools on EFL Iranian Writing Task 2: IELTS Candidates in Focus

كارشناسي ارشد

ادبيات انگليسي

پيام نور تهران جنوب

1401-1402

1404/02/24

عالي

98ص

جعفري گهر ، منوچهر

72-82ص

Grammarly, EFL, IELTS, writing proficiency, automated feedback, writing aid tools.

پيام نور تهران جنوب

اين مطالعه به بررسي تأثيرگرامرلي، يك ابزار خودكار كمكي نوشتاري، بر مهارت‌هاي نوشتاري زبان انگليسي به عنوان زبان خارجي (EFL) داوطلبان ايراني آماده‌سازي براي آزمون آيلتسWriting Task 2 مي‌پردازد. ، نحو، انسجام، انسجام، و واژگان، و همچنين تجربيات كاربر و چالش هاي مرتبط با ادغام گرامرلي در فرآيند نوشتن. يك طرح تحقيقاتي كمي، شامل 40 دانشجوي زبان انگليسي كه در يك موسسه زبان خصوصي ثبت نام كرده بودند، استفاده شد. شركت كنندگان به دو گروه آزمايش و كنترل تقسيم شدند و گروه آزمايش از گرامرلي طييك سري 16 جلسه درماني در مدت شش هفته استفاده كردند. داده ها از طريق پيش آزمون و پس آزمون با تمركز بر پاسخ به كار، انسجام و انسجام، منابع واژگاني، و محدوده دستوري و دقت جمع آوري شد. براي ارزيابي همگني واريانس‌ها از آزمون لوون استفاده شد و براي تجزيه و تحليل داده‌ها از آمار توصيفي و استنباطي استفاده شد. منبع واژگاني و دقت گرامري بازخورد كاربر حاكي از يك تجربه به طور كلي مثبت با گرامرلي بود كه بر افزايش اعتماد به نفس نوشتاري و آگاهي از اشتباهات رايج تاكيد داشت. با اين حال، برخي از شركت‌كنندگان چالش‌هاي مربوط به اتكاي بيش از حد به اين ابزار را گزارش كردند. اين مطالعه نتيجه مي‌گيرد كه گرامرلي به طور موثر مهارت‌هاي نوشتاري داوطلبان زبان انگليسي آيلتس ايراني را افزايش مي‌دهد و بازخورد ارزشمندي را ارائه مي‌دهد كه به بهبود عملكرد كمك مي‌كند. در حالي كه اين ابزار يادگيري را تسهيل مي كند، براي مربيان ضروري است كه استفاده از آن را با روش هاي تدريس سنتي متعادل كنند تا مهارت هاي نوشتاري مستقل را تقويت كنند. تحقيقات آينده بايد پيامدهاي فناوري در يادگيري زبان را بيشتر بررسي كند و استراتژي‌هاي آموزشي اضافي را براي حمايت از رشد دانش‌آموز بررسي كند.

1404

79295