عنوان پايان نامه رابطه بين يادگيري فردي شده با باورهاي فراشناختي و درآميزي تحصيلي دانش آموزان متوسطه دوم

The relationship between individualized learning, metacognitive beliefs, an‎d academic integration of high school students Supervisor

كارشناسي ارشد

برنامه ريزي درسي

دانشگاه پيام نور دامغان

1404

دكتر مهرداد احمدي فر

هدف پژوهش حاضر بررسي رابطه بين يادگيري فردي شده با باورهاي فراشناختي و درآميزي تحصيلي دانش آموزان متوسطه دوم بود. بنابراين در اين راستا روش پژوهش توصيفي از نوع همبستگي برگزيده شده است. جامعه آماري پژوهش دانش آموزان متوسطه دوم شهرستان دلگان به تعداد 2314 نفر مي باشند. با توجه به جدول مورگان حجم نمونه 331 نفر به روش نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي انتخاب شدند. ابزار اندازه‌گيري در اين پژوهش پرسشنامه يادگيري فردي لورن (1997) و باورهاي فراشناختي پنتريچ و همكاران (1991) و درآميزي تحصيلي ويگا (2016) در نظر گرفته شد. پايايي پرسشنامه‌ها با استفاده از آزمون آلفاي كرونباخ پرسشنامه يادگيري فردي 73/0، درآميزي تحصيلي 80/0، مهارت هاي فراشناخت 90/0 محاسبه شد كه حاكي از پايايي مناسب ابزار پژوهش است. به منظور تجزيه و تحليل داده‌ها در اين پژوهش از دو آمار توصيفي و استنباطي استفاده شده است. يافته‌ها نشان داد بين يادگيري فردي شده و ابعاد آن يعني انعطاف‌پذيري، هدف‌گذاري شخصي‌شده و همكاري و تعامل اجتماعي با باورهاي فراشناختي و درآميزي تحصيلي در سطح 95 درصد رابطه مثبت و معناداري وجود دارد.

79252