بررسي تاثير آموزش مغز محور بر تفكر انتقادي و يادگيري عميق دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم شهر سودجان

Investigating the effect of brain-centered education on critical thinking an‎d deep learning of female high school students in Sudjan city

كارشناسي ارشد

برنامه ريزي درسي

دانشگاه پيام نور مركز دامغان

1404

دكتر معصومه عيلامي

هدف از اين پژوهش بررسي تاثير آموزش مغز محور بر تفكر انتقادي و يادگيري عميق دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم شهر سودجان بود. اين پژوهش از نظر هدف كاربردي و از نظر روش شناسي نيمه آزمايشي با گروه آزمايش و گروه كنترل بود. جامعه آماري اين پژوهش كليه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم شهر سودجان بود؛ كه از اين بين 30 نفر از دانش آموزان دختر به روش تصادفي به عنوان نمونه انتخاب شد. در مرحله پيش آزمون كليه افراد نمونه به پرسشنامه هاي تفكر انتقادي ريكتس (2005) و رويكرد هاي يادگيري و مهارت هاي مطالعه دانش آموزان انتويستل و تيت (1990) پاسخ دادند سپس به صورت كاملا تصادفي به دو گروه 15 نفره آزمايش و كنترل تقسيم شدند. براي افراد گروه آزمايش 8 جلسه آموزش يادگيري مغز محور بر اساس پروتكل كين و همكاران (2009) برگزار شد در اين مرحله گروه كنترل بدون مداخله باقي ماندند. بعد از اتمام جلسات آموزشي در مرحله پس آزمون كليه افراد نمونه مجدد به پرسشنامه هاي پژوهش پاسخ دادند. نتايح پژوهش نشان داد آموزش مغز محور بر تفكر انتقادي دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم شهر سودجان اثر بخش است و اين رابطه معنادار است (05/0 ≥P)؛ اما اثربخشي آن بر يادگيري عميق معنادار نيست (05/0 ≥ P)؛ همچنين آموزش مغز محور بر خلاقيت؛ بالندگي و تعهد اثربخشي مثبت و معنادار دارد (05/0 ≥P) و اثربخشي آن بر يادگيري عميق دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم شهر سودجان معنادار است به اين معنا كه با 95 درصد اطمينان آموزش مغز محور بر يادگيري عميق دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم شهر سودجان مؤثر بوده است. با توجه به اين پژوهش به برنامه ريزان درسي توصيه مي شود تا با طراحي محتواي آموزشي مبتني بر اصول مغز‌محور (مانند فعال‌سازي حافظه كاري، توجه به تفاوت‌هاي فردي و استفاده از روش‌هاي چندحسي) در جهت تقويت تفكر انتقادي دانش‌آموزان اقدام نمايند.

79246