نقش كيفيت محيط آموزشي(جو مدرسه و ادراك از محيط كلاس) در عملكرد تحصيلي با ميانجي گري تعلل ورزي تحصيلي و خوش بيني تحصيلي

Title: The role of quality of educational environment (school atmosphere an‎d perception of classroom environment) in academic performance mediated by academic procrastination an‎d academic

كارشناسي ارشد

روانشناسي تربيتي

پيام نور مركز خرامه

98

1400/11/30

بسيار خوب

79 ص

طالبي ،سعيد

ملك زاده ، اكرم

71-89 ص

: school atmosphere , perception of classroom environment , , academic performance , , academic procrastination , , academic optimism

دانشگاه پيام نور مركز خرامه

هدف پژوهش حاضر، بررسي نقش كيفيت محيط آموزشي (جو مدرسه و ادراك از محيط كلاس) در عملكرد تحصيلي با ميانجي گري تعلل ورزي تحصيلي و خوش بيني تحصيلي بود. بدين منظور جامعه آماري اين پژوهش، شامل كليه دانش آموزان پسر متوسطه اول در شهر شيراز در سال تحصيلي 1400-1399 بود كه در اين شهر در مدارس دولتي مشغول به تحصيل بودند كه از اين تعداد، 375 نفر و با استفاده از روش نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي انتخاب شدند. ابزارهاي مورد استفاده در اين پژوهش شامل پرسشنامه هاي جو مدرسه زولينگ و همكاران (2009)، ادراك از محيط كلاس جنتري، گابل و ريزا(2002)، عملكرد تحصيلي فام و تيلور (1999)، تعلل ورزي تحصيلي سولومون و راثبلوم (1984)، خوش بيني تحصيلي اسچنن- موران و همكاران (2013) بودند. داده هاي جمع آوري شده به روش تحليل مسير، مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. يافته هاي پژوهش نشان داد كه بيشترين اثر مستقيم، مربوط به ادراك از محيط كلاس بر عملكرد تحصيلي(29/0) و كمترين اثر مستقيم، مربوط به تعلل ورزي تحصيلي بر عملكرد تحصيلي (14/0-) است. علاوه بر اين، بيشترين اثرغيرمستقيم، مربوط به تاثير جو مدرسه بر عملكرد تحصيلي(08/0) و كمترين اثر غيرمستقيم، مربوط به تاثير ادراك از محيط كلاس بر عملكرد تحصيلي(02/0) مي باشد. در نهايت بيشترين اثركل، مربوط به تاثير جو مدرسه بر عملكرد تحصيلي(32/0) و كمترين اثر كل مربوط به تاثير تعلل ورزي تحصيلي بر عملكرد تحصيلي (14/0-) است.

1404/08/18

محسن قاسم زاده

79225