بررسي رابطه مهارتهاي ارتباطي بر بهزيستي تحصيلي؛ با نقش واسطه اي معناي زندگي و حمايت عاطفي ادراك شده در دانش آموزان متوسطه بخش گله دار

Investigating the relationship between communication skills an‎d academic well-being; With the mediating role of meaning of life an‎d perceived emotional support in herding high school students

كارشناسي ارشد

روانشناسي تربيتي

پيام نور مركز خرامه

1398

1400/06/13

بسيار خوب

79صص

ايماني فر،حميدرضا

اسماعيلي،معصومه

66-72صص

Academic well-being , communication skills , meaning of life an‎d perceived emotional support

دانشگاه پيام نور خرامه

اين پژوهش طي يك مطالعه ميداني و با استفاده از پرسشنامه و با تكنيك معادلات ساختاري تلاش نمود تا ضمن بررسي نظرات دانش اموزان دوره متوسطه شهر تاثير مهارتهاي ارتباطي بر بهزيستي تحصيلي را با توجه به نقش متغيرهايي ميانجي معناي زندگي و حمايت عاطفي درك شده مورد بررسي قرار دهد. اين پژوهش از نوع كاربردي بوده و در گروه تحقيقات توصيفي-همبستگي بود. جامعه آماري پژوهش دانش آموزان دوره متوسطه اول و دوم شهر گله دار به تعداد 3721 نفربودند كه با استفاده از فرمول حجم نمونه كوكران تعداد 348 نفر از آنان به شيوه خوشه اي تك مرحله اي (180 نفر از دوره متوسطه اول و 168 نفر از دوره متوسطه دوم) به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهاي پژوهش پرسشنامه‌هاي مهارتهاي ارتباطي(CSTR) كويين دام(2004)، پرسشنامه معنا در زندگي(MLQ)، مقياس حمايت عاطفي ادراك شده ساكيز(2007) و پرسشنامه بهزيستي تحصيلي(AWBQ) تومينين-سويني و همكاران(2012) بودند. جهت بررسي فرضيات پژوهش از مدل معادلات ساختاري و رويكرد كمترين مربعات جزئي استفاده شد. با توجه به يافته¬هاي پژوهش مبني بر تاثير متغير مهارتهاي ارتباطي و متغيرهاي معناي زندگي و حمايت عاطفي بر بهزيستي تحصيلي مي¬توان دريافت كه تقويت هر كدام از اين متغيرها( مهارتهاي ارتباطي ، معناي زندگي و حمايت عاطفي ادراك شده )مي¬تواند بر بهزيستي تحصيلي دانش¬آموزان تاثير داشته باشد. با توجه به نتايج پژوهش تاثير مهارتهاي ارتباطي بر بهزيستي تحصيلي دانش آموزان از نوع مستقيم با ضريب تاثير 272/0؛ مهارتهاي ارتباطي بر حمايت عاطفي ادراك شده دانش آموزان از نوع مستقيم با ضريب تاثير738/0؛ مهارتهاي ارتباطي بر معناي زندگي دانش آموزان از نوع مستقيم با ضريب تاثير 865/0؛ معناي زندگي بر بهزيستي تحصيلي دانش آموزان از نوع مستقيم با ضريب تاثير 296/0و تاثير حمايت عاطفي ادراك شده بر بهزيستي تحصيلي دانش آموزان از نوع مستقيم با ضريب تاثير 866/0بوده است. مقدار آزمون سوبل(77/4) و (12/3) تاثير غير مستقيم متغيرهاي معناي زندگي و حمايت عاطفي ادرك شده (متغيير ميانجي) در رابطه مهارتهاي ارتباطي بر بهزيستي تحصيلي دانش¬آموزان را تاييد مي كند.

1404/08/14

كبري شيباني

79209