ارائه مدل علي ارتباط بين محيط يادگيري انعطاف پذير و موفقيت تحصيلي با مسئوليت پذيري دانش آموزان بدسرپرست و بي سرپرست تحت پوشش بهزيستي شهرستان مرودشت

Presenting a causal model of the relationship between a flexible learning environment an‎d academic success with the responsibility of misbehaved an‎d unsupervised students under the welfare of Maroodasht city

كارشناسي ارشد

روا نشناسي تربيتي

پيام نور مركز خرامه

1398

1400/11/13

CD

116صص

اكرم ملك زارده

معصومه اسماعيلي

89-109صص

Flexible learning environment , academic achievement , responsibility

هدف اين تحقيق ارائه مدل علي ارتباط بين محيط يادگيري انعطاف پذير و موفقيت تحصيلي با مسئوليت پذيري دانش آموزان بدسرپرست و بي سرپرست تحت پوشش بهزيستي شهرستان مرودشت مي باشد. روش تحقيق توصيفي از نوع همبستگي است. جامعه آماري شامل دانش‌آموزان بدسرپرست و بي سرپرست تحت پوشش بهزيستي شهرستان مرودشت مي باشند .نمونه آماري شامل 201 نفر از دانش آموزان بدسرپرست و بي سرپرست مي باشند كه به روش نمونه گيري در دسترس انتخاب شدند. ابزار گردآوري داده‌ها شامل پرسشنامه هاي محيط يادگيري انعطاف پذير دبي مك¬گي (2007)، موفقيت تحصيلي صالحي(1393)، مسئوليت پذيري كاليفرنيا (1987) مي باشد. براي تجزيه و تحليل داده ها و آزمون فرضيه ها از روش معادلات ساختاري استفاده شد. يافته هاي تحقيق حاكي از آن است كه محيط مثبت كلاس بر مسئوليت پذيري اثرمستقيم و معنادار و محيط منفي كلاس بر مسئوليت پذيري اثر معكوس دارد.باورها و عقايد بر مسئوليت پذيري اثر مستقيم دارد. همچنين محيط مثبت كلاس بر مؤلفه هاي موفقيت تحصيلي با نقش واسطه اي مسئوليت پذيري اثر غيرمستقيم و معنادار دارد. اما محيط منفي كلاس بر مؤلفه هاي موفقيت تحصيلي تأثيري ندارد. و در آخر باورها و عقايد خاص بر مؤلفه هاي موفقيت حصيلي با نقش واسطه اي مسئوليت پذيري اثر غيرمستقيم و معنادار دارد. به طور كلي مي توان چنين بيان نمود كه محيط يادگيري انعطاف پذير بر موفقيت تحصيلي با نقش واسطه اي مسئوليت پذيري اثر غيرمستقيم و معنادار دارد. و در آخر يافته ها نشان داد كه مسئوليت پذيري توانسته است بين محيط يادگيري انعطاف پذير و موفقيت تحصيلي نقش واسطه اي داشته باشد.

1404/07/23

كبري شيباني

79075