اثربخشي روش بارش مغزي بر پيشرفت درسي و انگيزش به يادگيري در درس علوم تجربي پايه چهارم ابتدايي

The effectiveness of brainstorming method on academic achievement an‎d motivation to learn in the fourth grade elementary experimental science course

ارشد

علوم تربيتي

بيرجند

1403

خديجه اعراب شيباني

با پيشرفت فناوري و ورود به دوره ارتباطات، لازم است فرايند ياددهي_يادگيري درمدارس با اين تغييرات هماهنگ گردد واز راهبردهاي سنتيانتقالاطلاعات به سمت راهبردهاي آموزشي جديدي حركت كند كه منجر به بروز توانايي هاي خلاق در دانش آموزان شود. محتواي آموزشي در اختيار همه قرار دارد امامساله ي مهم نحوه ي تدريس مي باشد .هدف پژوهش حاضراثربخشيروش بارش مغزي بر پيشرفت درسي و انگيزش به يادگيري در درسعلوم تجربي پايهچهارم ابتداييميباشد. روش پژوهشاز نوعاز نوع شبه آزمايشي و از طرح هاي دو گروهي با پيشآزمون و پسآزمون است. جامعه آماري اين پژوهش كليه دانشآموزانپايه چهارم ابتدايي تايباددر سال تحصيلي1402-1403به تعداد980نفر ميباشد.كهتعداد40نفردانش آموز پايه چهارم ابتدايي با روش نمونه گيريغيرتصادفي پس از اجراي پيش آزمون با توجه به نمرات مقياسها به عنوان نمونه انتخاب شد وبه صورت تصادفيبه دو گروه20نفر آزمايش و20نفر گواهتقسيم شدندتا اثر بخشي آموزش رويگروه آزمايشمورد ارزيابيقرارگرفتند.ابزارهاي گردآوري دادهها شامل پرسشنامه محقق ساخته پيشرفتتحصيلي درسعلومتجربي وپرسشنامهانگيزش بهيادگيري علوم تجربيتوآن و همكـاران (2005)وروشبارشمغزي راهبر و همكاران (1396)مي باشد .جهت تحليلدادههايآماريازتحليل كوواريانسچندمتغيره استفاده شد. كليهي تجزيه و تحليل آماري در اين پژوهش به كمك نرم افزار آماريSPSS21صورت گرفت.نتايج پژوهش نشان داد كه دانشآموزاني كه به روش بارش مغزي آموزش ديدهاند پيشرفت درسي بالاتري نسبت به دانش آموزاني كه به روش معمولآموزش ديدهاند، داشتند. همچنين دانشآموزاني كه به روش حل مسأله خلاق آموزش ديدند نسبت به گروهي كه به روش سنتي آموزش ديدند، انگيزه يادگيري بيشتري را به دست آوردند

79063