26109پ

The Comparative Effect of Reciprocal vs. Peer Scaffolding Techniques on Written Grammatical Accuracy of Iranian EFL Learners

كارشناسي ارشد

زبان انگليسي

پيام نور تهران جنوب

1401-1402

1404/5/4

بسيارخوب

108

جعفري گوهر ، منوچهر

تهران جنوب

اين مطالعه به بررسي تأثير مقايسه‌اي تكنيك‌هاي اسكافلدينگ متقابل و اسكافلدينگ همتا بر دقت گرامري نوشته‌هاي دانشجويان ايراني زبان انگليسي پرداخت. براي انجام اين پژوهش و دستيابي به هدف مورد نظر، پنجاه دانش‌آموز ايراني زبان انگليسي در سطح متوسط، با رده سني چهارده تا شانزده سال، به عنوان نمونه‌ي مطالعه در دو گروه 25 نفره در يك مؤسسه زبان خصوصي در ايران شركت كردند. شركت‌كنندگان به صورت تصادفي به دو گروه آزمايشي و كنترلي تقسيم شدند. در طول پژوهش، چندين آزمون شامل آزمون تعيين سطح عمومي زبان انگليسي، آزمون سريع تعيين سطح آكسفورد (QPT) براي اطمينان از همگني دانش‌آموزان از نظر مهارت عمومي زبان انگليسي، آزمون پيش‌آزمون به عنوان آزمون مهارت نوشتن و آزمون پس‌آزمون نوشتن براي اندازه‌گيري و مقايسه مهارت نوشتن دو گروه انجام شد. مجموعه‌اي از معيارها براي ارزيابي دقت نوشتاري دانش‌آموزان استفاده شد. در واقع، گروه آزمايشي آموزش استراتژي اسكافلدينگ متقابل مبتني بر مفهوم نقشه‌برداري كامپيوتري دريافت كرد و گروه ديگر اسكافلدينگ همتا. نمرات به صورت آماري براي بررسي تفاوت‌هاي معني‌دار بين شركت‌كنندگان دو گروه تحليل شد. تحليل‌هاي آماري با استفاده از نسخه 20 نرم‌افزار آماري SPSS انجام گرفت. نتايج اين مطالعه نشان داد كه روش آموزش نوشتن مبتني بر اسكافلدينگ متقابل مي‌تواند منجر به نوشتن گرامر به‌طور قابل‌توجهي بهتر شود.

1404

79035