ارائه مدل روابط بين سواد ديجيتال و برانگيختگي شناختي با فن دوستي: نقش واسطه اي جو انگيزشي و خودكارآمدي رايانه

Modeling the relationships between digital literacy an‎d cognitive arousal with techno-friendliness: the mediating role of motivational climate an‎d computer self-efficacy

كارشناسي ارشد

روانشناسي تربيتي

پيام نور مركز خرامه

400

1402/10/25

بسيار خوب

97 ص

سميه نگهداري

محمد حسن صيف

80-96 ص

digital literacy , , cognitive stimulation , , technology friendliness , motivational climate an‎d computer self-efficacy

دانشگاه پيام نور مركز خرامه

هدف پژوهش حاضر ارائه مدل روابط بين سواد ديجيتال و برانگيختگي شناختي با فن دوستي: نقش واسطه اي جو انگيزشي و خودكارآمدي رايانه در بين دانش آموزان متوسطه دوم بود. روش تحقيق توصيفي از نوع همبستگي است. جامعه آماري دانش آموزان متوسطه دوم شهر ميمند بود. براي نمونه آماري نيز با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي ساده، و بر اساس جدول مورگان، تعداد 320 دانش آموز انتخاب شدند. ابزار استاندارد در گردآوري داده‌ها شامل سواد ديجيتال (توحيدي اصل، 1391)، پرسشنامه برانگيختگي و كاهش ناهماهنگي شناختي هارمون جونز (DARQ)، پرسشنامه فن دوستي، پرسشنامه استاندارد جو انگيزشي درك شده (EPCM) و پرسشنامه خودكارآمدي رايانه مورفي، كوور و اوون (1989) است. براي تجزيه و تحليل داده ها و آزمون فرضيه ها از روش تحليل مسير استفاده شد. يافته هاي تحقيق حاكي از آن است كه برانگيختگي شناختي و سواد ديجيتال بر جو انگيزشي، خودكارآمدي رايانه و فن‌دوستي داراي اثر مستقيم و مثبت مي باشد. همچنان نتايج نشان داد كه جو انگيزشي و خودكارآمدي رايانه بر فن‌دوستي داراي اثر مستقيم و مثبت مي باشد. همچنين برانگيختگي شناختي و سواد ديجيتال از طريق واسطه گري جو انگيزشي و خودكارآمدي رايانه بر فن‌دوستي داراي اثر غير مستقيم و مثبت مي باشد.

1404/07/26

محسن قاسم زاده

79004