ارائه مدل علي عوامل موثر بر هيجانات تدريس معلمان ابتدايي شهر شيراز

Epistemological beliefs. , Psychological capital. , Progress goals,. , Causal model an‎d Teaching emotions.

مدرسه و كلاس درس، صحنه هايي مبهم و پيچيده از هيجانات تدريس را در معلمان شكل مي دهد. هدف پژوهش حاضر ارائه مدل علي عوامل موثر بر هيجانات تدريس معلمان ابتدايي شهر شيراز است. تحقيق حاضر توصيفي و از نوع همبستگي است. بدين منظور از بين تمامي معلمان ابتدايي شهر شيراز ، با استفاده از نمونه گيري تصادفي ساده، 343 معلم ابتدايي به عنوان نمونه آماري انتخاب و پرسشنامه‌هاي خود گزارشي پرسشنامه هيجانات تدريس فرونزل (2014)، باورهاي معرفت شناختي شومر (1998) ، اهداف پيشرفت ميدگلي و همكاران (1998) ، رهبري اصيل آووليو و گاردنر (2005) و سرمايه روانشناختي لوتانز، آووليو و آوي (2007) را تكميل كردند. تمامي پرسشنامه ها استاندارد و داراي روايي و پايايي است. داده هاي جمع آوري شده، با توجه به ارائه مدل مفهومي، بوسيله ي نرم افزار ليزرل تحليل شد. نتايج تحقيق نشان داد كه برازش مدل مفهومي تحقيق مناسب مي باشد. نتايج نشان داد كه باورهاي معرفت شناختي و رهبري اصيل بر سرمايه هاي روان شناختي و اهداف پيشرفت( اهداف اجتناب-عملكرد، اهداف تبحري و اهداف رويكرد-عملكرد) داراي اثر مستقيم مي باشد. همچنين سرمايه هاي روان شناختي و اهداف پيشرفت( اهداف اجتناب-عملكرد، اهداف تبحري و اهداف رويكرد-عملكرد) بر هيجان هاي تدريس مثبت و منفي داراي اثر مستقيم مي باشد. ضمن اينكه باورهاي معرفت شناختي و رهبري اصيل از طريق واسطه‌گري سرمايه هاي روان شناختي واهدف پيشرفت(اهداف اجتناب-عملكرد، اهداف تبحري و اهداف رويكرد-عملكرد) بر هيجان هاي تدريس مثبت و منفي داراي اثر غير مستقيم مي باشد. پيشنهاد مي شود كه براي بهبود هيجانات مثبت تدريس، باورهاي معرفت سناختي و رهبري اصيل در بين معلمان ابتدايي گسترش و توسعه يابد.

1404/07/22

راضيه اسماعيلي

78953