بررسي مقايسهاي اثربخشي آموزش فراشناخت بر باورهاي انگيزشي و راهبردهاي خودتنظيمي در دو درس رياضي و فارسي در دانش آموزان كلاس ششم شهرستان جهرم

A comparative study of the effectiveness of metacognitive education on motivational beliefs an‎d self-regulatory strategies in two mathematics an‎d Persian lessons in sixth grade students in Jahrom city

كارشناسي ارشد-

روانشناسي تربيتي

دانشگاه پيام نور مركز خرامه

1396

139/04/15

CD

119 صص

حميدرضا ايماني فر

معصومه اسماعيلي

107-118 صص

metacognitive education , motivational beliefs , self-regulated learning strategies , mathematics , , Persian

هدف از انجام اين پژوهش، بررسي مقايسهاي اثربخشي آموزش فراشناخت بر باورهاي انگيزشي و راهبردهاي خودتنظيمي در دو درس رياضي و فارسي در دانش آموزان كلاس ششم جهرم ميباشد. جامعه آماري اين پژوهش را تمامي دانش آموزان كلاس ششم شهرجهرم در سال تحصيلي 99 - 98 تشكيل مي دهند. دراين تحقيق 60 نفر از دانش آموزان پسر كلاس ششم ابتدايي يكي از مدارس شهر جهرم، با روش جايگزيني تصادفي، در دو گروه 30 نفره جايگزين شدند. اين بررسي به روش نيمه آزمايشي از نوع پيش آزمون –پس آزمون با يك گروه كنترل صورت گرفت. گروه آزمايش طي هشت جلسه با استفاده از بسته آموزشي راهبردهاي فراشناختي تحت آموزش قرار گرفتند. جمع آوري داده ها در مراحل پيشآزمون و پسآزمون از طريق پرسشنامه راهبردهاي انگيزشي در يادگيري ) MSLQ ( پينتريج و دي گروت) 1991 ( انجام شد كه شامل دو بخش باورهاي انگيزشي) 25 ماده ( و راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي) 22 ماده( بود.درنهايت آزمودنيها، پرسشنامه را يكبارباتوجه به درس رياضي و بارديگر باتوجه به درس فارسي، تكميل نمودند.نتايج تحليل كواريانس در نمونه مورد پژوهش نشان داد كه آموزش فراشناخت بر راهبردهاي خودتنظيمي و باورهاي انگيزشي در دو درس فارسي و رياضي، اثر معناداري نداشت. از اين رو تفاوتي نيز در دو درس رياضي و فارسي مشاهده نگرديد. با توجه به ناهمسويي نتايج اين پژوهش با پژوهش هاي پيشين، تحقيقات بيشتر و تكرار پژوهش توصيه مي گردد.

1404/07/18

راضيه اسماعيلي

78934