2606پ

Investigating the impact of curricula on strengthening soft skills of third grade elementary school students in girlsʹ schools in District 17 of Tehran from the teachersʹ perspective

كارشناسي ارشد

علوم برنامه ريزي درسي تربيتي

تهران‌جنوب

1402-1403

1404/06/31

عالي

131ص

نوروز زاده ،رضا

110-117

Curriculum, Soft Skills, Teamwork, Critical Thinking, Problem-Solving, Female Students, Third Grade of Elementary School, District 17 of Tehran

هدف اين پژوهش بررسي تأثير برنامه‌هاي درسي بر تقويت مهارت‌هاي نرم شامل كار گروهي، تفكر انتقادي و حل مسئله در دانش‌آموزان پايه سوم ابتدايي مدارس دخترانه منطقه 17 تهران از ديدگاه معلمان است. پژوهش حاضر از نوع توصيفي–پيمايشي و با رويكرد كمي انجام شده است. جامعه آماري شامل كليه معلمان پايه سوم ابتدايي مدارس دخترانه منطقه 17 تهران در سال تحصيلي 1404-1403 به تعداد 73 نفر بوده كه بر اساس فرمول كوكران، حجم نمونه 61 نفر تعيين و به روش نمونه‌گيري تصادفي ساده انتخاب گرديد. ابزار گردآوري داده‌ها پرسشنامه محقق‌ساخته بود كه روايي صوري و محتوايي آن توسط معلمان و استاد راهنما تأييد و پايايي آن از طريق ضريب آلفاي كرونباخ براي كار گروهي 0.86، تفكر انتقادي 0.87 و حل مسئله 0.81 محاسبه و تأييد شد. داده‌ها در دو سطح آمار توصيفي (فراواني، ميانگين و انحراف معيار) و آمار استنباطي (آزمون نرمال بودن، همبستگي اسپيرمن و رگرسيون چندگانه) با استفاده از نرم‌افزار SPSS تحليل گرديد. يافته‌ها نشان داد كه اگرچه بيشتر معلمان تأثير محتواي دروس را بر مهارت‌هاي نرم در سطح متوسط تا زياد ارزيابي كرده‌اند، اما نتايج تحليل‌هاي آماري نشان داد كه هيچ‌يك از دروس پايه سوم ابتدايي به طور معنادار توان پيش‌بيني اين مهارت‌ها را نداشته‌اند. در ميان دروس، رياضي بيشترين اثر نسبي بر حل مسئله، فارسي بر كار گروهي و علوم بر تفكر انتقادي داشتند، اما اين اثرات از لحاظ آماري معنادار نبودند. بر اين اساس مي‌توان نتيجه گرفت كه محتواي كتاب‌هاي درسي پايه سوم ابتدايي در وضعيت موجود به شكل مستقيم و معنادار موجب تقويت مهارت‌هاي نرم دانش‌آموزان نمي‌شود؛ ازاين‌رو بازنگري در تدوين محتواي كتاب‌ها و گنجاندن فعاليت‌هاي مشاركتي، تمرين‌هاي مسئله‌محور و موقعيت‌هاي انديشه‌ورزانه براي ارتقاي اين مهارت‌ها ضروري است

1404

78865