اثربخشي آموزش تفكر انتقادي بر خودتنظيمي و سرزندگي تحصيلي در دانش آموزان مقطع پنجم ابتدايي شهرستان خرامه

The effectiveness of critical thinking training on self-regulation an‎d academic vitality in fifth grade elementary school students in Kharameh city

كارشناسي ارشد

روانشناسي تربيتي

پيام نور مركز خرامه

97

1399/11/14

CD

93 صص

معصومه اسماعيلي

حميد رضا ايماني فر

86-92 صص

: Learning self-regulation , , Academic vitality , , Critical thinking training

دانشگاه پيام نور مركر خرامه

پژوهش حاضر با هدف تعيين اثربخشي آموزش تفكر انتقادي بر خودتنظيمي يادگيري و سرزندگي تحصيلي دانش آموزان انجام شده است. اين پژوهش به شيوه نيمه آزمايشي در قالب طرح پيش آزمون- پس آزمون با گروه كنترل اجرا شد. جامعه آماري پژوهش شامل كليه دانش آموزان دختر مقطع پنجم ابتدايي شهر خرامه در سال تحصيلي 98-99 بود. كه 2 كلاس در پايه پنجم از يك مدرسه بصورت تصادفي بعنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند، يك كلاس بعنوان گروه آزمايش و كلاس ديگر گروه كنترل(هر گروه 30 نفر). قبل و بعد از اجراي آموزش تفكر انتقادي براي سنجش سرزندگي تحصيلي از پرسشنامه سرزندگي تحصيلي حسين چاري و دهقاني زاده (1391) و براي سنجش خودتنظيمي از پرسشنامه خودتنظيمي يادگيري بوفارد (1995) استفاده شد. آموزش تفكر انتقادي هايپل(1984) براي گروه آزمايش به مدت 10جلسه 90 دقيقه اي اجرا شد. در اين مدت براي گروه كنترل هيچ آموزشي اعمال نشد. براي تجزيه و تحليل داده¬ها از آزمون¬ تحليل كوواريانس استفاده شد. يافته¬هاي تحقيق نشان داد كه آموزش تفكر انتقادي بر خودتنظيمي يادگيري دانش آموزان تأثير مثبت داشته و خودتنظيمي يادگيري دانش آموزان بعد از آموزش تفكر انتقادي، افزايش يافته است همچنين آموزش تفكر انتقادي بر سرزندگي تحصيلي دانش آموزان نيز تأثير مثبت داشته است و سرزندگي تحصيلي دانش آموزان بعد از آموزش تفكر انتقادي، افزايش يافته است. بنابراين با توجه به يافته هاي پژوهش مي توان چنين نتيجه گرفت توجه به آموزش تفكر انتقادي در دانش آموزان يكي از ضرورت هاي پژوهشي محسوب مي شود و برگزاري دوره هايي در اين زمينه در مدارس توصيه مي شود.

1404/07/16

محسن قاسم زاده

78852