بررسي سواد فناورانه معلم و انگيزش تحصيلي با نقش ميانجيگري خودكارآمدي تحصيلي در بين دانش‌آموزان دختر پنجم ابتدايي ناحيه 4 شيراز

The study of the relationship between teacherʹs technological literacy an‎d academic motivation with the mediating role of academic self-efficacy among fifth grade female students of district 4 of Shiraz

كاذرشناسي ارشد

برنامه ريزي درسي - علوم تربيتي

دانشگاه پيام نور خرامه

1401

1403/04/10

CD

81صص

علي محمد احمدي قراچه

جواد هاشمي اردكاني

68-79 صص

Teacher technological literacy , academic motivation , academic self-efficacy , fifth grade female students

اين پژوهش با هدف بررسي سواد فناورانه معلم و انگيزش تحصيلي با نقش ميانجيگري خودكارآمدي تحصيلي در بين دانش‌آموزان دختر پنجم ابتدايي ناحيه 4 شيراز انجام شد. روش پژوهش توصيفي از نوع همبستگي بود. جامعۀ آماري پژوهش شامل دانش‌آموزان دختر پنجم ابتدايي ناحيه 4 شيراز در سال تحصيلي 1403-1402 (حدود 1800 نفر) بود. روش نمونه‌گيري براي جامعه پژوهش حاضر، روش نمونه‌گيري خوشه‌اي تصادفي بود. بر اساس جدول مورگان تعداد 317 نفر از دانش‌آموزان دختر پنجم ابتدايي ناحيه 4 شيراز به عنوان نمونه مورد بررسي، مورد نظرسنجي قرار گرفتند. ابزار مورد استفاده در اين پژوهش، پرسشنامه‌هاي‌ انگيزش تحصيلي هارتر (1988)، سواد فناورانه معلمان راشل و همكاران (2009) و خودكارآمدي تحصيلي مظاهري و صادقي (1394) بود كه روايي و پايايي آن‌ها به ترتيب با استفاده از روش‌هاي تحليل گويه و آلفاي كرونباخ محاسبه و تأييد شد. براي تحليل داده‌ها از آمار توصيفي نظير ميانگين و انحراف استاندارد و از آمار استنباطي نظير ضريب همبستگي پيرسون و تحليل مسير با نرم‌افزار ايموس استفاده شد. نتايج پژوهش حاكي از آن بود كه بين متغيرهاي سواد فناورانه معلمان و خودكارآمدي تحصيلي با انگيزش تحصيلي رابطه معني‌دار وجود دارد و سواد فناورانه معلمان و خودكارآمدي تحصيلي به طور معني‌دار قادر به پيش‌بيني انگيزش تحصيلي دانش‌آموزان مي‌باشند. همچنين نقش واسطه‌گري معني‌دار خودكارآمدي تحصيلي در رابطه بين متغيرهاي سواد فناورانه معلمان و انگيزش تحصيلي دانش‌آموزان تاييد شد.

78824