بررسي رابطه تفكر تاملي با انگيزش دروني و مهارت برنامه ريزي درسي معلمان

Investigating the relationship between reflective thinking, intrinsic motivation an‎d teachersʹ lesson planning skills

كارشناسي ارشد

روانشناسي تربيتي

دانشگاه پيام نور مركز مهاباد

1402-1404

140415/12

خوب

106 ص.

علي مصطفايي

ندارد

چكيده هدف اصلي تحقيق حاضر، تعيين رابطه تفكر تاملي با انگيزش دروني و مهارت برنامه ريزي درسي معلمان بود. پژوهش حاضر از نظر هدف، جزء تحقيقات كاربردي و از نظر ماهيت پژوهش از نوع توصيفي - همبستگي است. جامعه آماري شامل كليه معلمان دوره ابتدايي شهرستان پلدشت به تعداد 315 نفر مي باشد. حجم نمونه آماري با استفاده از جدول مورگان 175 نفر محاسبه گرديد. روش نمونه گيري تحقيق حاضر شامل نمونه گيري تصادفي طبقه اي مي باشد.جهت اندازه گيري متغيرهاي تحقيق از پرسشنامه هاي تفكر تاملي كمبر و همكاران(2000)، انگيزش شياسي(1391) و مهارت برنامه ريزي درسي افشين(1393) استفاده شده است كه روايي و پايايي آن مورد بررسي و تأييد قرار گرفته است. با توجه به نرمال بودن داده ها، از آزمون پيرسون بهره گرفته شد. نتايج تحليل نشان داد كه تفكر تاملي و مولفه¬هاي آن(عمل عادتمند، درك و فهم، تامل و تامل انتقادي) با انگيزش دروني معلمان و مهارت برنامه ريزي درسي معلمان ارتباط مثبت و معني داري دارد. همچنين، تحليل رگرسيون نشان داد كه به صورت معني داري، مولفه تامل انتقادي قادر به پيش بيني مهارت برنامه ريزي درسي معلمان مي¬باشد. به علاوه، تحليل رگرسيون نشان داد كه به صورت معني داري، مولفه عمل عادتمند قادر به پيش بيني انگيزش دروني معلمان مي¬باشد. كلمات كليدي:¬ تفكر تاملي، انگيزش دروني، مهارت برنامه ريزي درسي، معلمان

1404/7/15

مينو عظيمي

78801