مقايسه نظريه ذهن، سرعت پردازش اطلاعات و سرگرداني ذهني در دانش آموزان با اختلالات يادگيري و عادي پايه ششم بخش انزل اروميه

Comparison Theory of Mind, Information Processing Speed an‎d Mental Wan‎dering in students with an‎d without Learning Disorders in the sixth grade of Anzal District of Urmia

كارشناسي ارشد

روانشناسي تربيتي

دانشگاه پيام نور مركز مهاباد

1400-1404

1404/5/12

88 ص.

نورالله خليل زاده

ندارد

چكيده: اختلالات يادگيري از شيوع بالايي در دانش آموزان برخوردار است كه مي تواند به مشكلات عمده در ابعاد شناختي و رفتاري مانند نظريه ذهن، سرعت پردازش و سرگرداني ذهني منجر شود؛ براين اساس پژوهش حاضر با هدف مقايسه نظريه ذهن، سرعت پردازش اطلاعات و سرگرداني ذهني در دانش آموزان با اختلالات يادگيري و عادي پايه ششم بخش انزل اروميه انجام شده است. اين پژوهش از نظر روش علّي- مقايسه‌اي مي‌باشد. جامعه آماري پژوهش را كليه دانش¬آموزان با اختلال يادگيري خاص و عادي پايه ششم بخش انزل اروميه در نيمسال دوم سال تحصيلي 1403-1402 به تعداد 954 نفر شامل گرديد. جهت تعيين حجم نمونه و براساس نرم افزار GPower (با توان آزمون 80/0، آلفاي 05/0 و اندازه اثر 5/0) تعداد 51 دانش¬آموز با اختلال يادگيري خاص و 51 دانش¬آموز عادي و با روش نمونه گيري دردسترس به عنوان نمونه پژوهش انتخاب و پرسشنامه هاي نظريه ذهن استرنمن و همكاران (1999)، خرده¬آزمون رمزنويسي و نماديابي از آزمون هوش وكسلر- 4 و پرسشنامه سرگرداني ذهني كارير و همكاران (2013) را تكميل نمودند. داده ها با آزمون t مستقل و تحليل واريانس چندمتفيره و با نرم اغزار spss 19 تجزيه وتحليل شد. نتايج نشان داد بين نمره كل نظريه ذهن ( 01/0 ‎> P) و سرعت پردازش ( 01/0 ‎> P) سرگرداني ذهني عامدانه ( 05/0 ‎> P) و خودكار ( 01/0 ‎> P) در دانش¬آموزان تفاوت معني¬دار وجود داشت و دانش¬آموزان مدارس عادي از نظريه ذهن و هوشبهر سرعت پردازش بالاتر و سرگرداني ذهني پايين تري برخوردار بودند. با توجه به نتايج به دست آمده مي توان گفت دانش آموزان عادي از ميزان نظريه ذهن و سرعت پردازش بالاتر و سرگرداني ذهني پايين تر نسبت به همتايان با اختلال يادگيري برخوردار بودند؛ لذا با تمركز بر نتايج پژوهش حاضر مي توان به بهبود نظريه ذهن و سرعت پردازش و كاهش سرگرداني ذهني آنها كمك نمود. واژگان كليدي: نظريه ذهن، سرعت پردازش اطلاعات و سرگرداني ذهني در دانش آموزان با اختلالات يادگيري

1404/7/12

مينو عظيمي

78757