بررسي روابط بين سبك هاي يادگيري و مهارتهاي مقابله با استرس با نقش واسطه اي خودتنظيمي و ذهن آگاهي دانش آموزان ابتدايي پسرانه شهر شيراز

Examining the relationship between learning styles an‎d coping skills Stress with the mediating role of self-regulation an‎d mindfulness of elementary school boys in Shiraz

كارشناسي ارشد

روان شناسي تربيتي

دانشگاه پيام نور مركز خرامه

401

1403/06/28

CD

65 صص

سعيد طالبي

احمد رستگار

61-68 صص

: learning styles , , stress coping skills , self-regulation , mindfulness , students

دانشگاه پيام نور مركز خرامه , دانشگاه پيام نور مركز خرامه

هدف پژوهش حاضر، بررسي روابط بين سبك هاي يادگيري و مهارتهاي مقابله با استرس با نقش واسطه اي خودتنظيمي و ذهن آگاهي دانش آموزان ابتدايي پسرانه شهر شيراز است.به منظور دستيابي به اين هدف از جامعه آماري پژوهش، شامل كليه دانش آموزان ابتدايي پسرانه شهر شيراز بودند كه از اين تعداد، 291 نفر از آنها بر اساس جدول كرجسي و مورگان و با استفاده از روش نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي انتخاب شدند. ابزارهاي مورد استفاده در اين پژوهش شامل پرسشنامه هاي سبك يادگيري كلب (1985)، مهارت هاي مقابله با استرس اندلر و پاركر (1990)، خودتنظيمي ميلر و براون (1999)، ذهن آگاهي فرايبورگ فرم كوتاه بودند، داده هاي جمع آوري شده به روش تحليل مسير مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. نتايج نشان داد كه بيشترين اثر مستقيم مربوط به سبك يادگيري بر خودتنظيمي(28/0) و كمترين اثر مستقيم مربوط به ذهن آگاهي بر مهارت كنترل استرس(13/0-) است علاوه بر اين بيشترين اثرغيرمستقيم مربوط به تاثير سبك يادگيري بر ذهن آگاهي(06/0) و بر مهارت كنترل استرس(06/0-) و كمترين اثر غيرمستقيم مربوط به تاثير خودتنظيمي بر مهارت كنترل استرس(03/0-) مي باشد در نهايت بيشترين اثركل مربوط به تاثير سبك يادگيري بر خودتنظيمي(28/0) و كمترين اثر كل مربوط به تاثير سبك يادگيري بر ذهن آگاهي(06/0) است.

1404/07/07

محسن قاسم زاده

78723