LB/28

كارشناسي ارشد رشته علوم تربيتي گرايش برنامه‌ريزي درسي

كارشناسي ارشد رشته علوم تربيتي گرايش برنامه‌ريزي درسي

دكتر وجيهه كريمي

خلاقيت ابزاري است كه انسان را در حل مسائل و مشكلات گوناگون امروزي ياري مي‌كند. جوامع امروزي، اعم از پيشرفته و در حال پيشرفت، به‌طور دائم در حال تغيير و دگرگوني هستند. به تبع اين تغيير، آموزش و پرورش نيز تغيير مي‌يابد. آموزش از يك سو منشأ تغييرات اجتماعي است و از سوي ديگر، خود تحت تأثير اين تغييرات است. تقويت خلاقيت در كلاس درس تأثيرات مثبت و ماندگار بي‌شماري دارد و باعث مي‌شود يادگيرندگان در بزرگسالي متفكر، كنجكاو، منتقد و ريسك‌پذير باشند. از اين‌رو، خلاقيت نه به‌عنوان يك مهارت براي آموزش دادن به افراد، بلكه بايد به‌عنوان يك قابليت، يعني مجموعه‌اي از مهارت‌ها، توانايي‌ها و دانش، درك شود كه بخشي از برنامة آموزش را تشكيل مي‌دهد. بنابراين در اين پژوهش شناسايي راهكارهاي افزايش محتوي مبتني بر خلاقيت در برنامه درسي پايه اول ابتدايي مدنظر است. براي اين منظور از چك ليست تحليل محتواي خلاقيت گيلفورد استفاده شده است و روايي و پايايي آن نيز مورد بررسي قرار گرفت. سپس كتابهاي درسي پايه اول ابتدايي شامل رياضي، علوم تجربي و فارسي از جنبه‌هاي مولفه‌هاي هشت‌گانه تحليل محتواي خلاقيت گيلفورد مورد تحليل قرار گرفتند. نتايج نهايي نشان داد كه در مجموع ميزان ميانگين خلاقيت براي كتاب فارسي برابر با 78/10 همچنين براي كتاب رياضي برابر با 88/15 و براي كتاب علوم تجربي 74/20 است. به عبارتي كتاب علوم تجربي داراي بيشترين ميزان ميانگين از مولفه‌هاي هشت‌گانه خلاقيت گيلفورد است. سپس نتايج حاضر به عنوان وضعيت موجود محتواي خلاقانه قلمداد شد و با وضعيت مطلوب موجود در اسناد بالادستي و سند تحول بنيادين آموزش و پرورش مورد مقايسه قرار گرفتند. كلمات كليدي: خلاقيت، كتاب‌هاي درسي، دانش‌آموزان، محتواي تدريس

78695