106

ارشد

علوم تربيتي - برنامه ريزي درسي

پيام نور رفسنجان

1399

1401/06/27

18

82ص.

زيبا نوري

71تا 78

Keywords: Face-to-face education, Virtual education, Academic stress, Academic burnout, High school students

چكيده: اين پژوهش با هدف مقايسه ميزان استرس و فرسودگي تحصيلي در دانشآموزان مقطع متوسططه دوم شهر جيرفت در دو نظام آموزش حضوري و مجازي در سال تحصيلي 1400 - 1401 انجام شده است. جامعه آماري پژوهش شامل كليه دانشآموزان مقطع متوسطه دوم شهر جيرفت بود كه از ميطان آنهطا 60 نفر به روش نمونهگيري دردسترس انتخاب و به دو گروه مساوي تقسيم شدند: يك گروه به مدت يك ماه تحت آموزش حضوري )در محيط كلاس درس و با حضطور فيزيكطي معلطم( و گطروه ديگطر تحت آموزش مجازي )از طريق برنامههاي آنلايطن و الكترونيكطي در محيططي غيطر از مدرسطه( قطرار گرفتند. متغيرهاي استرس و فرسودگي تحصيلي بطا اسطتفاده از پرسشطنامههاي اسطتاندارد بطه ترتيطب اسطترس تحصطيلي دون و همكطاران ) 2011 ( و فرسطودگي تحصطيلي مسطلش ) 1981 ( در دو مرحلطه پيشآزمون و پسآزمون اندازهگيري شدند. روش تحقيق از نوع شبه آزمايشي بطا ططرپ پيشآزمطون- پسآزمون با گروه كنترل بود و دادههطا بطا اسطتفاده از نرمافطزار SPSS و بطا بطهكارگيري آزمونهطاي كوواريانس چندمتغيري و تكمتغيري تحليل گرديد. يافتهها نشان داد كه آموزش مجازي در مقايسه با آموزش حضطوري، تطيثير معنطاداري در كطاهش هطم اسطترس تحصطيلي و هطم فرسطودگي تحصطيلي دانشآموزان دارد. بنابراين، به نظر ميرسد استفاده از آموزش مجازي ميتواند بطه عنطوان يطك روش مططططدثر در كططططاهش فشططططارهاي روانططططي دانشآمططططوزان مططططورد توجططططه قططططرار گيططططرد واژگطان كليطدي: آمطوزش حضطوري، آمطوزش مجطازي، اسطترس تحصطيلي، فرسطودگي تحصطيلي، دانشآموزان مقطع متوسطه

1404/06/05

78558