تبيين مدل ساختار رابطه تعامل معلم و دانش آموز و سرزندگي تحصيلي با بررسي نقش واسطه اي كمك طلبي تحصيلي در دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر رابطه تعامل معلم و دانش‌آموز و سرزندگي تحصيلي با نقش واسطه‌اي كمك‌طلبي تحصيلي در دانش آموزان بود. پژوهش حاضر از نوع كاربردي و در زمره تحقيقات توصيفي و همبستگي (تحليل مدل‌يابي معادلات ساختاري) بود. جامعة آماري اين پژوهش متشكل از تمامي دانش‌آموزان دختر مقطع متوسط دوم ناحية 15 مدارس شهر تهران مشغول به تحصيل در سال تحصيلي1401-1400 خواهد بود.حجم نمونه نهايي با در نظر گرفتن ريزش آزمودني به 350 نفر افزايش يافت روش نمونه گيري در پژوهش حاضر غيرتصادفي و در دسترس بود. اطلاعات توسط پرسشنامه هاي سرزندگي تحصيلي (1391)، تعامل معلم - دانش‌آموز وبلزو همكاران (1975)، رفتار كمك‌طلبي ريان و پينتريچ (1997) و به صورت الكترونيكي جمع آوري گرديد. در قسمت تحليل استنباطي داده‌ها از طريق نرم افزار amos و spss از روش‌هاي آماري ضريب همبستگي پيرسون و تحليل مسير استفاده شد.نتايج تجزيه و تحليل داده ها نشان داد ضريب مسير مربوط به رابطه بين تعامل معلم-دانش‌آموز با سرزندگي تحصيلي دانش‌آموزان مثبت بوده و در سطح آلفاي 01/0 معني‌دار است (p<‎0/01). ضريب مسير مربوط به رابطه بين اجتناب ازكمك‌طلبي با سرزندگي تحصيلي دانش‌آموزان منفي بوده و در سطح آلفاي 01/0 معني‌دار است (p<‎0/01). ضريب مسير مربوط به رابطه بين پذيرش كمك طلبي با سرزندگي تحصيلي دانش‌آموزان مثبت بوده و در سطح آلفاي 01/0 معني‌دار است (p<‎0/01). ضريب مسير مربوط به رابطه بين تعامل معلم-دانش‌آموز با پذيرش كمك طلبي مثبت بوده و در سطح آلفاي 01/0 معني‌دار است (p<‎0/01). ضريب مسير مربوط به رابطه بين تعامل معلم-دانش‌آموز با اجتناب از كمك خواهي منفي بوده و در سطح آلفاي 01/0 معني‌دار است (p<‎0/01). ضرايب مربوط به تأثير غيرمستقيم تعامل معلم-دانش‌آموز بر سرزندگي تحصيلي تحصيلي از طريق متغير واسطه‌اي اجتناب از كمك خواهي، در سطح آلفاي 01/0 معني‌دار است (p<‎0/01). ضرايب مربوط به تأثير غيرمستقيم تعامل معلم-دانش‌آموز بر سرزندگي تحصيلي از طريق متغير واسطه‌اي پذيرش كمك‌طلبي، در سطح آلفاي 01/0 معني‌دار است (p<‎0/01). واژه‌هاي كليدي: تعامل معلم و دانش‌آموز، سرزندگي تحصيلي، كمك‌طلبي تحصيلي

78467