ارائه مدل شايستگي معلمان بر اساس سرمايه¬هاي اجتماعي و روان‌شناختي با توجه به متغير ميانجي جوسازماني

چكيده هدف پژوهش حاضر ارائه مدل شايستگي حرفه اي معلمان بر اساس سرمايه¬هاي اجتماعي و روان‌شناختي با توجه به متغير ميانجي جوسازماني بوده است، بنابراين اين پژوهش ازلحاظ هدف كاربردي و ازلحاظ شيوه اجرا، توصيفي از نوع مطالعات همبستگي مي‌باشد. جامعه آماري تحقيق حاضر شامل معلمان ابتدايي ناحيه 4 شهر اصفهان در سال تحصيلي 1401-1400 به تعداد 1200 نفر مي‌باشد. براي انتخاب نمونه با بهره¬گيري از روش نمونه‌گيري تصادفي ساده و بر اساس جدول كرجسي مورگان تعداد 291 نفر به‌عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند كه پس از جمع‌آوري پرسشنامه-ها تعداد 267 عدد از آن‌ها مورد تحليل قرار گرفتند. جمع‌آوري داده‌هاي پژوهش حاضر از چهار پرسشنامه استاندارد جوسازماني هالپين و كرافت (1963)، شايستگي حرفه‌اي مطهري نژاد و جهانگرد (1397)، سرمايه روان‌شناختي اسپريتزر (1995) و سرمايه اجتماعي ناهاپيت و گوشال (1998) استفاده گرديد. بر اساس يافته‌هاي پژوهش تمامي ضرايب تأثير محاسبه‌شده مثبت بوده به اين معني كه سرمايه اجتماعي بر شايستگي معلمان و سرمايه روان‌شناختي، جوسازماني بر سرمايه روان‌شناختي و شايستگي حرفه اي و سرمايه اجتماعي، سرمايه روان‌شناختي بر شايستگي حرفه اي معلمان، تأثير مستقيم مثبت و معني‌داري دارد و در سطح آلفاي 01/0 معني‌دار مي¬باشند (01/0‎>p). بعلاوه يافته¬ها نشان داد كه جوسازماني تأثير غيرمستقيم و معني‌داري بر متغيرهاي سرمايه‌هاي اجتماعي و روان‌شناختي و شايستگي حرفه اي معلمان دارد (01/0‎>p). بر اساس نتايج پژوهش به مديران مدارس شهر اصفهان پيشنهاد مي‌گردد كه براي تقويت سرمايه اجتماعي و جوسازماني بيش‌ازپيش توجه نمايند. كليد واژگان: جوسازماني، سرمايه اجتماعي، شايستگي حرفه اي معلمان، سرمايه روان‌شناختي.

78466