89

ارشد

علوم تربيتي - برنامه ريزي درسي

پيام نور رفسنجان

1399

1401/11/02

خيلي خوب

80ص.

اسلامي نژاد ،طاهره

69تا 76

Keywords: guided exploration, academic support, participation in learning.

هدف يهوهش ااضر برري تاثير روش تدريس اكت اف هدايت شد بر ا ايت تحييل و م اركت در يادگيري دانش اموزان متوينطه اول شنهر زرند بود. روش يهوهش ااضنر ني ه آزماي ن اينت. وامعه آماري يهوهش ااضنر كليه دانشآموزان متوينطه اول شنهر زرند م باشنند. از بين اين دانش آموزان 40 نفر از دانش آموزان يناينه نه بنه صنننورت ن وننه گيري در دينننترو در دو گرو 40 نفر آزمنايش و گوا انتصاب شندند. ابزار انداز گيري در اين يهوهش يرين ننامه ا ايت تحينيل يناندز و يانكت 2005 ) و يادگيري م نناركت از مدل چو و باوه 2005 ( م باشنند. ه چنين وه ت روش تدريس اكت نناف هداي ت شند از بسنته آموزش دتوي ت و كاتز 2009 ( اينتفاد گرديد. داد هاي به دينت آمد با اينتفاد از آزمون تحليت كواريانس تك متغير با نرم افزار SPSS 20 مورد تحليت برار گرفتند. نتايج بيان ر آن اينت كه روش تدريس اكت ناف هدايت شند بر ا ايت تحينيل و م ناركت در يادگيري دانش آموزان تاثير دارد. بنابراين م توان چنين تعيين كرد در روش تدريس اكت ناف هدايت شند ، بيش از آنچه آموخته م شنود، چ ون يادگيرى مورد تووه و اه يت اينت. در اين نوع يادگيري، مه نيسنت كه شناگرد چه م آموزد، بلكه مه اين اينت كه چ ونه م آموزد تاكيد بر چ ون آموزش بر بهعود ا ايت تحينيل و يادگيري م اركت دانش آموزان تاثيرگذار ايت. واژه هاي كليدي: اكت اف هدايت شد ، ا ايت تحييل ، م اركت در يادگيري

1402/10/11

78397