89

ارشد

علوم تربيتي برنامه ريزي درسي

پيام نور رفسنجان

1399

1401/10/28

عالي

84ص.

اسلامي نژاد ،طاهره

73تا 80

Keywords: inductive teaching, optimism, academic enthusiasm.

هدف پژوهش حاضر بررسي تأثير روش تدريس استقرايي بر خوش بيني و اشتياق تحصيلي دانش آموزان متوسطه اول شهر سيرجان بود. روش پژوهش نيمهآزمايشي با استتهاده از دو گتروه آزمايشتي و كنتترل و جامعه آماري شامل كليه دانش آموزان متوسطه اول شهر سيرجان مت ي باشتند . بته روش نمونته گيتري در دسترس 40 نهر از دانش آموزان دختر پايه هشتم در دو كلاس درس در دو گروه 20 نهر آزمايش و گواه انتخا، شدند. ابزار اندازه گيري خوش بيني تحصيلي اسچننموران و همكاران ) 2013 ( و اشتياق تحصتيلي فردريكز، بلومنهيلد، پاريس ) 2004 ( استهاده شد. همچنين براي روش تدريس استقرايي از پكيج آمتوزش روش تدريس استقرائي هيلدا تابا براي گروه آزمايش اجرا شد. دادههاي به دست آمده با استهاده از آزمون كوواريانس با نر افزار SPSS 20 مورد تحليل قرار گرفتند. نتايج نشان داد روش تتدريس استتقرايي بتر خوش بيني و اشتياق تحصيلي دانش آموزان تأثير دارد. بنابراين مي توان گهت از طريق روش تدريس استقرايي به شاگردان كمك مي كنيم تا از طريق تمرين هتاي مختلف براي توسعهي تهكر استقرايي خود تلاش نمايند. ايتن بتدان معنتي استت كته بته دانتش آمتوزان مجموعهاي از اطلاعات در قلمرو خاص داده مي شود. دانش آموزان اطلاعات را در مغز خود سازمان مي- دهند. نكات و مطالب را به يكديگر ارتبا ميدهند و آموختههاي خود را در موقعيتهاي جديد تعيمتيم داده و بهكار ميگيرند و بهاين ترتيب به فرضيهسازي، پيشگويي و توضيح پديدههاي ناآشنا متي پردازنتد. در روش تهكر استقرايي دانشآموزان، خود سازنده و توليد كنندهي مهاهيم مورد نظر هستند و نسبت بته تحصيل خود خوش بين و مشتاق تر هستند. واژه هاي كليدي: تدريس استقرايي، خوش بيني، اشتياق

1403/120/11

78396