چكيده
چكيده
هدف از پژوهش حاضر پيش بيني احساس تعلق به مدرسه براساس سبك اسنادي دانش آموز و انصاف ادراك شده معلم بوده است. روش پژوهش حاضر، توصيفي از نوع همبستگي بود. جامعه آماري شامل دانش آموزان ابتدايي شهر اروميه(ناحيه 1 و ناحيه 2) به تعداد 23721 نفر بود، با استفاده از جدول مورگان تعداد 388 نفر از آنان با روش نمونه¬گيري تصادفي خوشه اي دو مرحله اي انتخاب شدند. براي جمع¬آوري داده¬ها¬ي پژوهش از سه پرسشنامه استاندارد سبك هاي اسنادي (پترسون و همكاران، 1987)، انصاف ادراك شده(كولكوييت، 2001) و احساس تعلق به مدرسه(بروان و ايوانز، 2002) استفاده شد، روايي پرسشنامه به تاييد رسيد و پايايي ابزار با استفاده از ضريب آلفاي كرونباخ در يك بررسي مقدماتي مورد تاييد قرار گرفت. تجزيه و تحليل داده با استفاده از تحليل ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون گام به گام در نرم افزارهاي آماري SPSS صورت گرفت. نتايج نشان داد كه بين سبك اسنادي به صورت كلي با احساس تعلق به مدرسه رابطه وجود ندارد، بين انصاف ادراك شده معلم با احساس تعلق به مدرسه رابطه مثبت و معني داري وجود دارد، همچنين مشخص شد كه سبك ناپايدار-ناخوشايند، كلي-ناخوشايند، سبك بيروني –خوشايند از سبك هاي اسنادي و انصاف رفتاري بين فردي و انصاف رويه اي معلم مي توانند به طور معني داري احساس تعلق به مدرسه را پيش بيني كنند.
كليد واژه ها: احساس تعلق به مدرسه، سبك هاي اسنادي، انصاف ادراك شده معلم، دانش آموزان.
