2607

A Comparative Study of Early Personality Traits, Coping Behaviors, and Childhood Behavior Disorders in Elementary School Male Students in Mobarakeh City with High and Low Academic Self-Regulation

ارشد

روانشناسي

دانشگاه پيام نور زرينشهر

1401

بهمن 1403

دفاع شده

دكتر حميد كاظمي

academic self-regulation , personality traits , coping behaviors , behavioral disorders , elementary school students.

هدف پژوهش حاضر بررسي و مقايسه صفات شخصيتي، رفتارهاي مقابله‌اي و اختلالات رفتاري كودكي در دانش‌آموزان پسر مقطع ابتدايي شهر مباركه با خودنظم‌دهي تحصيلي بالا و پايين بود. اين مطالعه از نوع مقايسه‌اي و در قالب طرح توصيفي-استنباطي انجام شد. جامعه آماري پژوهش شامل كليه دانش‌آموزان پسر مقطع ابتدايي شهر مباركه در سال تحصيلي 1404-1403 بود. نمونه پژوهش متشكل از 160 دانش‌آموز بود كه با روش نمونه‌گيري هدفمند در دو گروه 80 نفره (خودنظم‌دهي تحصيلي بالا و خودنظم‌دهي تحصيلي پايين) قرار گرفتند. ابزارهاي پژوهش شامل پرسشنامه خودنظم‌دهي تحصيلي، پرسشنامه رفتارهاي مقابله‌اي كودكان (CCBQ)، پرسشنامه شخصيت سياتل و پرسشنامه اختلالات رفتاري كودكي راتر بودند. نتايج تحليل داده‌ها با استفاده از آزمون‌هاي آماري نشان داد كه بين دو گروه در متغيرهاي صفات شخصيتي، رفتارهاي مقابله‌اي و اختلالات رفتاري تفاوت معناداري وجود دارد (P<0.01). به‌طوري‌كه ميانگين صفات شخصيتي در دانش‌آموزان با خودنظم‌دهي بالا (50.32) به‌طور معناداري بيشتر از گروه خودنظم‌دهي پايين (45.88) بود. همچنين، ميانگين رفتارهاي مقابله‌اي در گروه خودنظم‌دهي بالا (65.50) در مقايسه با گروه خودنظم‌دهي پايين (59.25) به‌طور معناداري بالاتر بود (P<0.01). در مقابل، ميانگين اختلالات رفتاري در گروه خودنظم‌دهي پايين (42.88) به‌طور معناداري بيشتر از گروه خودنظم‌دهي بالا (38.10) بود (P<0.01). اين يافته‌ها بيانگر آن است كه خودنظم‌دهي تحصيلي نقش مهمي در ارتقاي صفات شخصيتي مطلوب، افزايش استفاده از راهبردهاي مقابله‌اي مؤثر و كاهش اختلالات رفتاري در كودكان دارد. بر اين اساس، تقويت مهارت‌هاي خودنظم‌دهي در دانش‌آموزان مي‌تواند گامي مؤثر در بهبود سلامت رواني و اجتماعي آنان باشد.نتايج تحليل‌هاي آماري نشان داد كه بين دانش‌آموزان با خودنظم‌دهي تحصيلي بالا و پايين در صفات شخصيتي، رفتارهاي مقابله‌اي و اختلالات رفتاري تفاوت‌هاي معناداري وجود دارد. به‌ويژه، دانش‌آموزان با خودنظم‌دهي تحصيلي بالا در مقايسه با گروه با خودنظم‌دهي پايين، داراي صفات شخصيتي مثبت‌تر، رفتارهاي مقابله‌اي مؤثرتر و اختلالات رفتاري كمتري بودند. بر اساس يافته‌هاي اين پژوهش، خودنظم‌دهي تحصيلي به عنوان يك عامل كليدي در پيشگيري از اختلالات رفتاري و بهبود رفتارهاي مقابله‌اي و صفات شخصيتي مثبت در كودكان شناخته مي‌شود

78143