26014پ

effectiveness of emotion- based intervention on emotion regulation and self-esteem ofstudents with specific learning disabilities

كارشناسي ارشد

روانشناسي

دانشگاه پيام نور مركز تهران جنوب

1401-1402

1404/01/19

عالي

82ص

برقي ايراني، زيبا

74-80ص

تهران جنوب

پژوهش حاضر باهدفاثربخشي درمان هيجان‌مدار بر تنظيم هيجان و خودارزشمندي دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري انجام شد. روش پژوهش حاضر نيمه‌آزمايشي با طرح پيش‌آزمون و پس‌آزمونوگروهكنترل بود.جامعه آماري پژوهش حاضر را كليه دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري شهر تهران در سال 1402-1403 بود كه از ميان آن‌ها تعداد 30 نفر با استفاده از روش نمونه‌گيري در دسترس به‌عنوان گروه نمونه انتخاب شدند. ابزارهاي پژوهش شاملپرسش‌نامه تنظيم هيجان (گراس و جان ، 2003) و پرسش‌نامه خودارزشمندي(كروكر، 2004) بود. تجزيه و تحليل داده‌ها بااستفاده از تحليل كوواريانس چند متغيره و در محيط نرم‌افزار SPSS نسخه 28 انجام شد. نتايج تحليل كوواريانس نشان داد كه درمان هيجان‌مدار برتنظيم هيجان و خودارزشمندي دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري اثربخش بود(05/0p<). با توجه به نتايج به دست‌آمده مي‌توان نتيجه گرفت كه درمان هيجان‌مدار بر تنظيم هيجان و خودارزشمندي دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري اثر بخش بوده لذا استفاده و به كارگيري درمان هيجان‌مدار در فرايند درمان و آموزشدانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري پيشنهاد مي‌گردد.

1404/02/16

78139