2596

Model design of various technologies based on artificial intelligence in secondary education

ارشد

علوم تربيتي گرايش: برنامه ريزي درسي

مركز زرين شهر

1401

بهمن ماه 1403

دفاع شده

دكتر نفيسه رفيعي

artificial intelligence, , interactive learning, , Grounded Theory theory

كيفيت آموزشي از مهم ترين دغدغه هاي نظام آموزشي است و پيشرفت تكنولوژي به خصوص در زمينه هوش مصنوعي، آموزش را به سمت بهبود كيفيت سوق مي دهد. اين پژوهش ، با هدف طراحي مدل فناوري هاي يادگيري تعاملي مبتني بر هوش مصنوعي در آموزش مقطع متوسطه صورت گرفته است. روش پژوهش از نوع مطالعات كيفي به شيوه داده بنياد مي باشد و براي صحت درستي آن مورد اعتبارسنجي تحليل كيفي شامل هولستي، پي اسكات، كاپاي كوهن و كريپندروف قرار گرفته است. 1402- قلمرو پژوهش كلية معلمان زن و مرد دوره ي متوسطه استان اصفهان در سال تحصيلي 1403 كه به نوعي در طول خدمت خود در دوره متوسطه با ابزار هوش مصنوعي در آموزش و يادگيري به دانش آموزان كار كرده اند هستند كه اين تعداد 15 نفر تعيين گرديده است. مصاحبه نيمه ساختار يافته به عنوان ابزار جمع آوري اطلاعات بوده كه روايي محتواي پرسش ها توسط اساتيد تاييد شده است. از نرم افزار مكس كيودا ورژن 18 براي تجزيه و تحليل داده هاي كيفي استفاده شده است تا مقوله ها كه شامل شرايط علي، زمينه اي، مداخله گر، راهبرد ها و پيامد ها و ابعاد كه مؤلفه پديده اصلي را مشخص مي سازد، اخذ گردد. نتايج بدست آمده نشان مي دهد كه پديده اصلي فناوري هاي يادگيري تعاملي مبتني بر هوش مصنوعي شامل شخصي سازي يادگيري، ارزيابي پيشرفت تحصيلي هوشمند، آموزش مبتني بر تعامل و همكاري است. شرايط علي شامل تغيير نسل و نيازهاي يادگيري، ظهور فناوريهاي نوين هوش مصنوعي، نياز به توسعه مهارتهاي قرن 21 ؛ شرايط زمينه اي شامل وضعيت زيرساخت، فرهنگ سازماني مدارس، سطح آمادگي آموزشي؛ شرايط مداخله گر شامل موانع فرهنگي، محدوديت هاي ابزاري، كاهش انگيزه در روشهاي سنتي؛ راهبرد ها شامل برگزاري دورههاي آموزشي معلمان، توسعه محتواي آموزشي مبتني بر هوش مصنوعي، تامين منابع، حمايت مالي و قانوني؛ پيامد ها شامل كوتاه مدت و بلند مدت مي باشد.

1403.2.8

78037