پ.آ.ب56

Presenting a causal model of factors affecting perceived learning in in-service training using a flipped class among medical science workers in Shiraz

كارشناسي ارشد

رشته علوم تربيتي گرايش: آموزش و بهسازي منابع انساني

دانشگاه پيام نور شيراز

1403

1403/10/07

-

134صص

صيف، محمد حسن

رجبي،فهيمه

Perceived learning , in-service training , flipped classroom , medical science staff

دانشگاه پيام نور مركز شيراز

پژوهش حاضر با هدف ارائه مدل علي عوامل مؤثر بر يادگيري ادراك شده در آموزش هاي ضمن خدمت با استفاده از كلاس معكوس در بين كاركنان علوم پزشكي شيراز انجام شد. روش اجراي اين پژوهش توصيفي و طرح پژوهش از نوع طرح‌هاي همبستگي است جامعه آماري تحقيق شامل كليه كاركنان دانشگاه علوم پزشكي مي باشند كه در سال تحصيلي 1402-1403 ضمن آنكه در اين سازمان مشغول به كار هستند بلكه در كلاس‌هاي آموزش ضمن خدمت اين سازمان كه بصورت معكوس برگزار شد شركت نمودند جامعه آماري تحقيق شامل كليه كاركنان دانشگاه علوم پزشكي شهر شيراز مي باشند كه در سال تحصيلي 1402-1403 در كلاس‌هاي آموزش ضمن خدمت اين سازمان كه بصورت معكوس برگزار شد شركت نمودند كه باتوجه به بررسي و برآورد محقق تعداد كل آنها 140 نفر بود كه به روش نمونه گيري سرشماري وارد مطالعه شدند. ابزار جمع آوري داده ها شامل پرسشنامه پرسشنامه انگيزش پيشرفت تحصيلي مكاينرني (2005)، پرسشنامه يادگيري ادراك شده رووي و همكاران(2009)، پرسشنامه خودتنظيمي بوفارد (1995)، پرسشنامه هدف گرايي تحصيلي بوفارد و همكاران(1998) و پرسشنامه درگيري شناختي درگيري شناختي وانگواسكاليس (2013 ) بود. به منظور تجزيه و تحليل داده‌هاي پژوهش از روش‌هاي آمار توصيفي و استنباطي با استفاده از نرم افزار spss24 و تحليل معادلات ساختاري با استفاده از نرم افزار Amos استفاده شد. نتايج حاصل از تجزيه و تحليل داده ها نشان داد كه تمامي فرضيه هاي تحقيق در مورد روابط بين متغيرهاي پژوهش با 95 درصد اطمينان تأييد شده است. به بيان دقيق تر مي توان گفت كه رابطه مستقيم بين متغيرانگيزش پيشرفت با متغيرهاي درگيري شناختي، خودتنظيمي، جهت گيري هدف و يادگيري ادراك شده و همچنين رابطه مستقيم بين متغيرهاي جهت گيري هدف، درگيري شناختي و خودتنظيمي با يادگيري ادراك شده تاييد شد. همچنين اثر غير مستقيم انگيزش پيشرفت بر يادگيري ادراك شده باتوجه به نقش متغيرهاي ميانجي درگيري شناختي، جهت گيري هدف و خودتنظيمي نيز به تاييد رسيد.

1404/01/25

جعفري،منظر

77762