تح/206

The Mediating Role of Hidden Curriculum in the Relationship between Emotional-Social Competence and Multicultural Literacy of Second Year High School Students in Mashhad

كارشناسي ارشد

تحقيقات آموزشي

گناباد

1403

1403/11/13

دفاع شده

113ص.پرسشنامه ،جدول،نمودار،

عجم،علي اكبر

ص97-105

عجم،علي اكبر استاد راهنما , شخمگر،زهرا استاد مشاور

هدف پژوهش حاضر بررسي نقش ميانجي برنامه درسي پنهان در رابطه بين شايستگي عاطفي- اجتماعي و سواد چندفرهنگي دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهر مشهد بود. روش اين پژوهش توصيفي و ازنظر هدف كاربردي بود. جامعه پژوهش حاضر دانش آموزان دوره دوم متوسطه دختر شهر مشهد بود. جامعه موردمطالعه دانش آموزان دوره دوم متوسطه دختر شهر مشهد بود. با توجه به نوع پژوهش روش نمونه‌گيري خوشه اي چند مرحله اي انتخاب شد. حجم نمونه با توجه به فرمول كوكران 350به دست آمد. ابزار گردآوري داده‌ها شامل پرسشنامة سنجش سواد چندفرهنگي ﺻادقي و هواس بيگي(1399)، پرسشنامه شايستگي هيجاني- اجتماعي زو و جي (2012) و پرسشنامه برنامه درسي پنهان اين پرسشنامه بر پايه پژوهش تقي پور و غفاري (1388) 2012) بود. در اين پژوهش براي تجزيه‌وتحليل داده‌ها از ميانگين و انحراف استاندارد و همبستگي پيرسون و مدل معادلات ساختاري با استفاده از نرم افزار smart LPS استفاده شد.نتايج يافته ها حاكي از آن بودكه برنامه درسي پنهان، رابطه بين شايستگي عاطفي- اجتماعي و سواد چندفرهنگي دانش آموزان دوره دوم متوسطه را ميانجيگري مي‌كند. و بين مولفه هاي برنامه درسي پنهان با مولفه هاي شايستگي عاطفي- اجتماعي و مولفه هاي سواد چندفرهنگي دانش آموزان دوره دوم متوسطه رابطه معنادار وجود دارد. مقدار آماره تي و احتمال مربوط به آن به ترتيب برابر است با 7.345 و احتمال 0.001 است و مقدار ضريب آن 0.298مي‌باشد كه مقايسه آن با جدول توزيع تي مشاهده مي‌شود كه فرضيه فوق مورد تاييد است. مقدار آماره تي و احتمال مربوط به آن به ترتيب برابر است با 11.241و احتمال 0.001 است و مقدار ضريب آن 0.541مي‌باشد كه مقايسه آن با جدول توزيع تي مشاهده مي‌شود كه فرضيه فوق مورد تاييد است.

برنامه درسي پنهان، شايستگي عاطفي- اجتماعي، سواد چندفرهنگي

1404/01/22

محمد قوامي يونسي

77655