پ.ع.ت.3359

Prediction of academic procrastination based on emotional intelligence and academic support and psychological capital among high school students in Isfahan city

كارشناسي ارشد

علوم تربيتي - تحقيقات اموزشي

دانشگاه پيام نور كرج

1403

1403/04/10

عالي

ديباواجاري. طلعت

academic procrastination , emotional intelligence , academic support , psychological capital

پ استاد راهنما دانشگاه پيام نور مركز كرج

پژوهش حاضربا هدف پيش بيني اهمال كاري تحصيلي بر اساس هوش هيجاني و حمايت تحصيلي و سرمايه روانشناختي در بين دانش آموزان مقطع متوسطه شهر اصفهان انجام شده كه از نظر هدف كاربردي و از نوع روش توصيفي - همبستگي است و جامعه آماري شامل كليه دانش آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه اول و دوم شهراصفهان بوده كه طبق آمار 1150 نفر مي باشند.نمونه آماري با استفاده از فرمول كوكران 288 نفر كه به روش تصادفي طبقه اي انتخاب شده اند. ابزار پژوهش با چهار پرسشنامه استانداردجمع اوري شد كه اين پرسشنامه ها عبارتند از: اهمال كاري تحصيلي سواري (1390) ، هوش هيجاني برادبري و گريوز(2004)، پرسشنامه حمايت تحصيلي توسط ساندز و پلانكت (2005)و پرسشنامه استاندارد سرمايه روانشناختي لوتانز (2007)، كه روايي و پايايي مورد بازآزمايي و تاييد قرار گرفت. پس از بررسي نرمال بودن داده ها با استفاده از نرم افزار spss22و آزمون همبستگي و رگرسيون چند متغييره خطي نتايج نشان داد بين هوش هيجاني،حمايت تحصيلي وسرمايه روانشناختي بااهمال كاري تحصيلي رابطه معكوس ومعنادار پيش بيني شده است. بنابراين يكي از مشكلات رايج در ميان دانش آموزان، اهمال كاري در انجام تكاليف درسي است كه از مهمترين دلايل شكست يا عدم موفقيت آنان در فراگيري و دستيابي به برنامه هاي پيشرفت تحصيلي به شمار ميرودو ميتوان گفت حدود يك چهارم از دانش اموزان گزارش ميكنند كه به دفعات در انجام تكاليف درسي تا جايي كه براي آنها مشكل ايجاد نكند، اهمالكاري كرده اند و اين امر موجب عملكرد آموزشي ضعيف آنها شده است. وليكن با حمايت والدين ومعلم وكاركنان مدرسه و همچنين افزايش هوش هيجاني ورفتارهاي روانشناختي دانش اموزان درست در زمينه رفع اهمالكاري تحصيلي ميتوان گام برداشت و به آنان براي پيشرفت تحصيلي كمك نمود تا بتوانند با برنامه ريزي صحيح ومناسب وبا تكيه به دانش خود ، درجهت پيشرفت و ترقي تحصيلي به اهداف خويش برسند.

77627