600

Investigating the perception of educational space and perception of classroom quality on the growth of affection for education among second-year high school students in Khoy city

كارشناسي ارشد

علوم تربيتيMS.c گرايش تاريخ و فلسفه آموزش و پرورش

دانشگاه پيام نور خوي

1402

تابستان 1403

دكتر ابولقاسم محمدياري

محمدباقر اكبرپور

هدف كلي اين پژوهش بررسي رابطه بين ادراك از فضاي آموزشي و ادراك از كيفيت كلاس درس با رشد عاطفه به تحصيل در بين دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهرستان خوي بود. تحقيق حاضر از لحاظ هدف كاربردي و از لحاظ روش توصيفي-همبستگي است. جامعه آماري اين تحقيق شامل كليه دانش آموزان دوره متوسطه نظري شهرستان خوي به تعداد 6053 در سال تحصيلي 1403-1402 بود. حجم نمونه آماري با استفاده از جدول مورگان، 364 محاسبه شد. براي انتخاب نمونه از روش نمونه¬گيري خوشه اي استفاده شده است. به منظور سنجش ادراك دانش آموزان نسبت به محيط كلاس و مدرسه از پرسشنامه¬اي كه توسط روواي و همكاران (2004) و براي سنجش ادراك از محيط از پرسشنامه جنتري و آوون (2004) و جهت سنجش عاطفه به تحصيل از پرسشنامه مك كوچ (SAAS-R) در سال (2003) استفاده شد. جهت تجزيه و تحليل داده¬ها از آزمون¬هايي ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون استفاده شد. نتايج تحقيق نشان داد ادراك از فضاي آموزشي و ادراك از كيفيت كلاس درس با رشد عاطفه به تحصيل در بين دانش آموزان رابطه مثبت و معني داري وجود دارد. همچنين، بين مولفه¬هاي ادراك از فضاي آموزشي با رشد عاطفه به تحصيل در بين دانش آموزان رابطه مثبت و معني داري وجود دارد. همچنين، نتايج تجزيه و تحليل رگرسيون نشان دارد كه مولفه¬هاي ادراك از فضاي آموزشي و مولفه¬هاي ادراك از كيفيت تدريس كلاس قادر به پيش بيني رشد عاطفه به درس دانش آموزان هستند. در اين مدل، مقدار بتاي بدست آمده براي متغيرهاي محيط كلاس درس 0.50، محيط مدرسه 0.214، علاقه 0.231، چالش 0.127، انتخاب 0.168 و خود كارآمدي 0.012 بدست آمد. و سطح معناداري محيط كلاس درس 0.396، محيط مدرسه0.008، علاقه 0.002 ، چالش 0.082 انتخاب 0.025و خود كارآمدي 0.825 بدست آمد. كليد واژه¬ها: ادراك از فضاي آموزشي، ادراك از كيفيت كلاس درس، عاطفه به تحصيل.

1403/12/22

محمدحسن كريمي

77559