BF mah / 543

Comparison of Working Memory, Mind Wandering and Mastery of the Four Brain Quadrants in students with Special Mathematical Learning Disorder and Normal people

كارشناسي ارشد

روانشناسي عمومي

دانشگاه پيام نور مركز مهاباد

1401-1403

1403/11/13

خوب

100 ص.

جليل حاجيلو

ندارد

چكيده: اختلال يادگيري رياضي از اختلالات شايع در دانش آموزان است كه مي تواند زمينه ساز افت تحصيلي دانش آموزان شود؛ براين اساس پژوهش حاضر با هدف "مقايسه حافظه فعال، سرگرداني ذهني و تسلط ربع‌هاي چهارگانه مغزي در دانش آموزان با اختلال يادگيري ويژه رياضي و افراد عادي"، از نظر روش، از نوع علّي- مقايسه‌اي مي‌باشد. جامعه آماري پژوهش را كليه دانش¬آموزان با اختلال ويژه رياضي مراكز اختلالات يادگيري و دانش¬آموزان مدارس عادي شهر اروميه در نيمسال دوم سال تحصيلي 1403-1402 به تعداد 47550 دانش آموز را شامل مي¬گردد. تعداد 51 نفر از دانش آموزان با اختلالات يادگيري رياضي و 51 نفر از دانش¬آموزان مدارس عادي، با روش نمونه¬گيري دردسترس به عنوان نمونه پژوهش انتخاب و آزمون حافظه فعال ان بك (كرچنر، 1958)، پرسشنامه سرگرداني ذهني كارير و همكاران (2013) و پرسشنامه تسلط ربع مغزي هـرمن (1976) را تكميل نمودند. داده‌ها با آزمون T مستقل، تحليل واريانس چندمتغيره و نرم افزار spss 19 تجزيه و تحليل شد. نتايج نشان داد حافظه فعال در دقت حافظه در گام اول ( 01/0 > P )، گام دوم ( 05/0 > P) و گام سوم ( 05/0 > P)، سرگرداني ذهني خودكار ( 01/0 > P) و نمره كل سرگرداني ذهني ( 01/0 > P) و ربع مغزي A ( 01/0 > P)، ربع مغزي B ( 01/0 > P)، ربع مغزي C ( 01/0 > P) و ربع مغزي D ( 01/0 > P) تفاوت معني¬دار آماري وجود داشت. با توجه به نتايج به دست آمده مي توان گفت دانش آموزان با اختلال يادگيري رياضي، نسبت به همتايان خود از حافظه فعال ضعيف تر، سرگرداني ذهني بالاتر و نقص در تسلط ربع‌هاي چهارگانه مغزي بيشتر برخوردار بودند؛ لذا با تمركز بر نتايج پژوهش حاضر، مي توان به بهبود وضعيت دانش آموزان با اختلال يادگيري رياضي در متغيرهاي بررسي شده اقدام نمود. واژگان كليدي: اختلال يادگيري ويژه رياضي، تسلط ربع‌هاي چهارگانه مغزي، حافظه فعال، سرگرداني ذهني

1403/12/20

مينو عظيمي

77524