25878پ

Investigating the relationship between academic motivation and academic self-regulation strategy with the quality of learning experiences based on the mediating role of social support

كارشناسي ارشد

روانشناسي تربيتي

دانشگاه پيام‌نور مركز تهران جنوب

1400-1401

1402/12/02

عالي

127ص

مغانلو، مهناز

103-111ص

Academic motivation, Social support, Academic self-regulation strategy, Quality of learning experiences.

تهران جنوب

هدف اين پژوهش بررسيارتباط انگيزش تحصيلي و راهبرد خودتنظيمي تحصيلي با كيفيت تجارب يادگيري براساس نقش ميانجي حمايت اجتماعي است. روش پژوهش‌ حاضر از نظر هدف كاربردي و از نظر ماهيت‌ روش، توصيفي پيمايشي از نوع‌ همبستگي براساس مدل¬يابي معادلات ساختاري مي¬باشد. جامعه آماري اين مطالعه شاملكليه دانش¬آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه اول ناحيه دو شهرستان خرم آباد در سال تحصيلي 1402-1403 به تعداد 1325 نفر مي¬باشد.حجم نمونه با استفاده از روش نمونه¬گيري خوشه¬اي چند مرحله¬اي و با استفاده از فرمول كوكران 298 نفر تعيين گرديد. در اين پژوهش از چهار پرسش نامه، انگيزش تحصيلي هارتر (1980-1981)، پرسش¬نامه راهبردهاي خودتنظيمي تحصيلي بوفاردو همكاران (1995)¬،حمايت اجتماعي توسط واكس و همكاران (1986)، پرسش نامه كيفيت تجارب يادگيرينيومن (1990) استفاده گرديد. تمامي تحليل‌ها از طريق نرم¬افزارSPSSنسخه 22 و Smart pls در دو سطح توصيفي و استنباطي (آزمون¬¬هاي معادلات ساختاري به روش تحليل مسير و آزمون¬هاي همبستگي) انجام گرديد. نتايج نشان داد با اجراي تحليل معادلات ساختاري و آزمون¬هاي همبستگي، فرضيه‌هاي پژوهش همگي تاييد گرديد كه نشان از ارتباط بين انگيزش تحصيلي و راهبردهاي خودتنظيمي با كيفيت تجارب يادگيري با ميانجي¬گري حمايت اجتماعي مي¬دهد (05/0>P). با توجه به نتايج حاصل از اين مطالعه، مديران ارشد و مسئولان سازماني مي¬توانند با فراهم نمودن زيرساخت¬هايي به ارتقا انگيزش تحصيلي و راهبردهاي خودتنظيمي تحصيلي در دانش¬آموزان كمك نمايند كه اين موارد نيز به نوبه¬ي خود مي¬تواند منجر به بهبود كيفيت تجارب يادگيري در آنان گردد

1403/12/13

77423