25873پ

The effectiveness of teaching self-regulation strategies on academic self-efficacy, academic motivation and academic well-being of students

كارشناسي ارشد

روانشناسي تربيتي

دانشگاه پيام‌نور مركز تهران جنوب

1399-1400

1403/06/26

بسيارخوب

107ص

ميرزايي، پروين

99-105ص

self-regulation strategies, academic self-efficacy, academic motivation, academic well-being

تهران جنوب

هدف اين پژوهش اثربخشي اموزش راهبردهاي خودتنظيمي برروي خودكارامدي تحصيلي،انگيزش تحصيلي و بهزيستي تحصيلي دانش اموزانبود.روش پژوهش نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون و پس آزمون از گروه گواه بود. جامعه آماري شامل دانش آموزان متوسطه اول ناحيه 2 شهر خرم آباد در سال تحصيلي 1401-1400 به تعداد 10684 نفر بودندحجم نمونه با استفاده از روش نمونه گيري مورگان 60نفر تعيين شد و از روش نمونه گيري تصادفي طبقه ‌اي براي انتخاب نمونه استفاده گرديد.در اين پژوهش از پرسش نامه خودكارامدي تحصيلي مورگان(2014)،پرسش نامه بهزيستي تحصيلي توسط تومينين سويني (2013) و پرسش نامه انگيزش تحصيلي توسط هرمنس(8978) استفاده شده است.براي توصيف داده‌ها از شاخص‌هاي آمار توصيفي (ميانگين و انحراف معيار) استفاده شده است. براي تجزيه و تحليل داده‌ها، آزمون تحليل كواريانس(Mancova) به كار گرفته شده است.تمامي تحليل‌ها از طريق نرم افزار SPSSنسخه18انجام شدند.يافته‌ها نشان مي‌دهد كه اجراي آموزش راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي باعث افزايش خودكارامدي تحصيلي،انگيزش تحصيليو بهزيستي تحصيلي دانش اموزانگروه آزمايش نسبت به گروه گواه مي‌شود (001/0P>) همچنين اين نتايج در مرحلة پيگيري نيز حفظ شده است. نتايج پژوهش نشان مي‌دهد كه راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي قابليت آموزش و يادگيري دارند و آموزش اين راهبردها در افزايش خودكارامدي تحصيلي،انگيزش تحصيلي و بهزيستي تحصيلي دانش اموزانتأثيرگذار است.

1403/12/13

77417