25860پ

Investigation and Analysis of the Level of Fidelity to the Curriculum in the Sixth Grade of Elementary Education in the Iranian Public Education System

كارشناسي ارشد

برنامه‌ درسي

دانشگاه پيام نور مركز تهران جنوب

1401-1402

1403/11/02

عالي

148ص

محمودي، مهدي

116-141ص

Students' curriculum planning Teaching method

تهران جنوب

منظور از برنامه درسي غيرمتمركز، اين است كه اختيار تصميم‌گيري درباره برنامه‌ درسي به سطوح محلي از جمله مدرسه، شامل مدير، شوراي مدرسه، معلمان و كاركنان مدرسه و دانش‌آموزان، والدين و اجتماع محلي آن‌ها واگذار شود. اين گونه تصميم‌گيري‌ها گستره محدود و كوچكي (مدرسه) را در مقايسه با تصميم‌گيري سطح ملي (كشور)، تحت تأثير قرار مي‌دهد. طرفداران اين رويكرد با نقد برنامه درسي متمركز بر اين نظرند كه برنامه‌‌هاي درسي هماهنگ و مشترك براي همه مدارس و دانش‌آموزان، امكان و فرصت چنداني به معلم نمي‌دهد كه ميان تجربه خاص دانش‌آموزان يك كلاس و مدرسه با اهداف يادگيري ارتباط برقرار كند و پل بزند در گذشته براساسديدگاهمتخصصانتعليموتربيتبهمعنيانتقالمعلوماتبودهاماصاحب‌نظران جديدتعليموتربيتبراينباورندكهمعلمبايدروشدانستنرابهدانش‌آموزبياموزدنهاينكهصرفاًبه انتقالفرمول‌ها ومعلوماتاكتفاكندمعلمبايددانش‌آموزراكمككندتاخودتجربهكندوازطريقتجارب خودمطالبرافراگيرند، كيفيتوشيوهتدريسمعلمانبايدامربسيارضروريوجديتلقي شودوبرنامه‌ريزانومسئولانموظفندكهفرصت‌هايلازمبرايآشنائيهرچهبيشترمعلمانباروش‌هاو الگوهايجديدوخلاقتدريسرافراهمنموده و شرايطوامكانات و رفع موانع و مشكلات اجراي اين روش‌ها رابراياجرايموفقيت‌آميز آمادهنمايند. برايارتقايوضعيتآموزش، اولينقدمراهكارهاي برنامه درسيمبتني بررويكردنقادانهدرقالبپژوهش‌هاي كيفياست. شناساييراهكارهاي آموزشباعثايجادمديريت كارآمدوجلوگيريازهدررفتنوقت، انرژيوكمكبهآموزشمي‌شود. برايناساس راهكارهاي اساسيحوزهآموزشي رابايدبهمنظوراستقرارجايگاهآموزشموردشناسايي قرارداد.

1403/12/12

77401