1173 پ

Investigating the relationship between learning style based on the model of Silver, Hansen and Strong with academic achievements and problem solving skills of Damghan secondary school students

كارشناسي ارشد

برنامه ريزي درسي

دانشگاه پيام نور دامغان

1403

دكتر مريم افضل خاني

هدف پژوهش حاضر بررسي رابطه بين سبك يادگيري بر مبناي مدل سيلور، هانسن و استرانگ با دستاوردهاي تحصيلي و مهارت هاي حل مساله دانش آموزان متوسطه دوم دامغان بود. روش پژوهش توصيفي از نوع توصيفي همبستگي انتخاب شد. جامعه آماري پژوهش حاضر كليه دانش آموزان مقطع متوسطه دوم شهر دامغان به تعداد 1156 نفر مي‌باشند. با توجه به جدول مورگان 291 نفر دانش‌آموز به عنوان نمونه به صورت تصادفي طبقه‌اي انتخاب شدند. ابزار اندازه گيري در اين پژوهش، پرسشنامه سبك يادگيري سيلور، هانسن و استرانگ (1980) و پرسشنامه دستاوردهاي تحصيلي جعفري (1393) و پرسشنامه مهارت حل مسئله هپنر و پترسن (2003)مي‌باشد. جهت تعيين پايايي پرسشنامه‌ها از ضريب آلفاي كرونباخ استفاده گرديد، كه بر اين اساس ضريب پايايي پرسشنامه سبك يادگيري 88/0، دستاوردهاي تحصيلي 84/0 و مهارت حل مسئله 88/0 به دست آمد. براي تجزيه و تحليل داده ها از آمار توصيفي و استنباطي استفاده گرديد. در آمار توصيفي از شاخص هايي همچون ميانگين و انحراف معيار و در آمار استنباطي در آزمون متناسب با داده ها همچون ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون با نرم افزارspss23 استفاده شد. بر اساس يافته‌هاي پژوهش بين سبك يادگيري بر مبناي مدل سيلور، هانسن و استرانگ با دستاوردهاي تحصيلي و مهارت هاي حل مساله دانش آموزان متوسطه دوم دامغان رايطه مثبت و معنادار وجود دارد. بين سبك يادگيري بر مبناي مدل سيلور، هانسن و استرانگ به ترتيب ضريب همبستگي سبك يادگيري استنباطي، خوداظهاري، تسلط ياب، بين فردي با دستاوردهاي تحصيلي و مهارت هاي حل مساله دانش آموزان رابطه وجود دارد.

77378